最新學前班拼音的教學反思與改進學前班拼音教學反思(四篇)-資料下載頁
2025-08-11 22:52本頁面
【正文】 學過程中，我總是先利用圖畫來教學，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認識，熟悉字母，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育。在所學的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以分辨，容易混淆，我采用多種方法并用，來讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學中，我用：手形比對法來進行記憶實物記憶法用肢體語言來鞏固記憶。在復韻母ui、iu、ie、ei的教學，我通常是用：口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準讀音，讓幼兒仔細觀察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音“找朋友”這個游戲也很適用于這幾個拼音的記法兒歌記憶法。通過這幾種形式教學，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個個都是大膽地展示自己。在拼音的教學中j、q、x、y與252。相拼是教學中的難點，也是學習中的重點，我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習，如: “小252。小252。有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小252。見大y去掉兩點還讀252?！薄癹、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學中，我會根據(jù)教學安排，采用不同方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。我在鞏固復習時通常是運用多種方法來進行，如：找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音隊列練習，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊，再按順序編讀接龍游戲，這個游戲可以是一對多或一對一，采用一問一答的形式來記憶送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認讀音節(jié)）游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。以上是我在拼音教學中總結(jié)出來的幾點體會，拼音教學雖然枯燥乏味，但根據(jù)年齡特點，采取行之有效的教學方法，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學習，寓教于樂讀寫并用，相信我們的孩子一定會愛學拼音，用拼音打開知識王國的大門。有以下四種反思的方法：在一天的教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導教師共同分析。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調(diào)查和實驗研究。它不同于研究者由于外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。[4]課后深入到學生當中去，通過特定的問題和學生進行溝通和交流，找出一些實際存在的問題，把握學生的學習程度，了解學生的知識結(jié)構(gòu)，制定出相應(yīng)的教學預(yù)案。
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