【正文】 讀？再請(qǐng)一生讀。交流三：生：我還找到了“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?，可以看出女媧特別辛苦。師：咱們一起來把這句話讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：帶著問題讀文，邊讀邊畫邊標(biāo)注，這是語文學(xué)習(xí)的重要方法，在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制，這是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。接著讓學(xué)生來交流收獲，雖然注重談感悟，但仍以讀為主，在“讀悟讀”中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。（2）師：你們能想像女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？小組討論后交流。生一：我覺得女媧可能會(huì)先去森林，可能會(huì)遇到野獸，被野獸咬傷或者抓傷。她還可能會(huì)去海邊，遇到鯊魚或者被海藻給纏住。師：她怎么克服這些困難的？（生還未考慮清楚，先請(qǐng)坐）生二：她可能去山上找純青石，找不到后來到荒漠，她當(dāng)時(shí)已經(jīng)精疲力竭，并且被地上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累，所以她走到了清泉邊，在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想像女媧在尋石過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的。想像的空間很大，但通過三個(gè)提示使他們的想像更有針對(duì)性。先四人小組討論再全班交流，既保證了全班的參與，又使通過交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過想像、交流、分享，讓學(xué)生對(duì)女媧不怕危險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解。師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀！自讀，指名讀。師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說說為什么嗎？生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長時(shí)間的尋找，終于找到了。師：“終于”一詞表示經(jīng)過一個(gè)艱難的過程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來說一句話嗎？兩生造句，師評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語言運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)以致用才是語文課文學(xué)習(xí)的最終目的。（3）默讀第四自然段，畫一畫表示女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語。（挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好）。師：這些動(dòng)詞用得好不好呢？為什么？生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，（除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么？）寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦。師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動(dòng)、吸引人。兩生反饋。（師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。）：用“先……接著……然后……最后……”復(fù)述這段話。（師：動(dòng)作描寫，有先有后，你能用上“先……接著……然后……最后”來復(fù)述這段話嗎？同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。）。【設(shè)計(jì)意圖】：第四自然段的特點(diǎn)就是運(yùn)用了一系列動(dòng)詞將女媧補(bǔ)天的過程具體生動(dòng)地描繪出來，這種寫法在寫作上很值得借鑒，故在教學(xué)中，力求讓學(xué)生除了能理解外，還要能體會(huì)這種寫法的好處并提倡學(xué)生運(yùn)用于自己的習(xí)作中，達(dá)到“授之以漁”的目的。另外，動(dòng)作描寫有先后順序，讓學(xué)生運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這些具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的連接詞來復(fù)述這段話，有助于使學(xué)生加深對(duì)文本的內(nèi)在理解，并訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、合理性。（4）回顧上文，再讀女媧的決定。師：女媧用自己的行動(dòng)完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎？生：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。二）、引讀第五自然段，呼應(yīng)前文。：現(xiàn)在，大窟窿被補(bǔ)好了，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。：女媧真了不起！人們又可以（歡歌笑語），過著（快樂幸福的生活了）?！驹O(shè)計(jì)意圖】：遵循從整體到部分再到整體的原則，通過聯(lián)系上下文，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念。相信在潛移默化的熏陶下，學(xué)生在習(xí)作中也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)前后呼應(yīng)，思路更清晰。(三)拓展思維，訓(xùn)練語言女媧為了拯救人類，不斷地努力著，你想對(duì)她說些什么嗎？(說話訓(xùn)練“我想對(duì)女媧說：?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)文至此，學(xué)生對(duì)女媧的精神品質(zhì)有了較深的理解，但這只是積蓄在心中的一種感覺。在此設(shè)計(jì)這個(gè)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生一吐為快，并在思考中、在說話中完善自己的認(rèn)識(shí)，并通過交流加深彼此情感的共鳴，對(duì)女媧的善良勇敢，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神產(chǎn)生敬佩之情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感與價(jià)值觀，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的結(jié)合。(四)總結(jié)升華，預(yù)留想象空間師：今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，研讀了課文，體會(huì)了女媧不顧生命危險(xiǎn)，冒著重重困難把天補(bǔ)好了。她的這種不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。師：這是一個(gè)多美的神話故事啊！怎么把這個(gè)故事講得更精彩。肖老師對(duì)課文第二自然段的情節(jié)展開想象，大家看一看，輕聲讀一讀。老師是怎么展開想象的——（動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)描寫）老師相信你們也能展開想象，把故事講得更精彩！【設(shè)計(jì)意圖】：神話故事充滿了神奇色彩，極易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課末留給學(xué)生通過想像把故事講得更精彩的空間，一方面滲透了寫作上基本的描寫方法的指導(dǎo)與運(yùn)用，另一方面也給學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展提供了舞臺(tái)，一舉兩得。四、教后反思：通過《女媧補(bǔ)天》一文的教學(xué)實(shí)踐，我收獲良多。在教學(xué)中，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來展開。反復(fù)讀文促理解。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫试诮虒W(xué)中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。如在第二自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀感知，然后展示讀（賽讀）進(jìn)行體會(huì)，交流后再感情讀。在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，最后大部分學(xué)生能讀出女媧難過而又焦急的心情了。品詞析句重感悟。本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，學(xué)習(xí)女媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，《女媧補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成?！白宰x4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會(huì)?！边@個(gè)問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注，這就是一個(gè)品析感悟的過程。讀練結(jié)合重積累。本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三，聯(lián)想遷移。如給“立刻”換近義詞；用“終于”造句；用上“先……接著……然后……最后”來復(fù)述第四自然段等，目的是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，做到讀練結(jié)合。其次，練習(xí)的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時(shí)間擁有更大的容量，提高課堂教學(xué)的有效性。展開想像快樂學(xué)。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象，通過“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！碧岢觥澳隳芟胂笈畫z在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的？”引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學(xué)生通過小組交流，討論熱烈，發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點(diǎn)。當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問題，如對(duì)學(xué)生的發(fā)言評(píng)價(jià)不夠到位，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還有待加強(qiáng)。但總體而言，我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到了以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛和諧，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所獲的境界。女媧補(bǔ)天教案兩課時(shí)篇九知識(shí)與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！边^程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。：在閱讀中感受故事的神奇。：錄音機(jī)一、課前談話：師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？生：有。師：好，上課。二、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？生：講述自己了解的信息。師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？生：女媧。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。師：請(qǐng)大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？生：歡迎。師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧）生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？生：4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。學(xué)習(xí)4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？生：a、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。b、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。c、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？生：（個(gè)人讀，齊讀）師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。