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正文內(nèi)容

女媧補天教學反思與評價優(yōu)質(zhì)(九篇)-資料下載頁

2025-08-11 16:33本頁面
  

【正文】 為人、無私奉獻的精神。雖然女媧做的是當時轟動天下的大事,但是,如果我們能做一件幫助別人的小事,也應該是非常了不起了。這篇文章中,給我印象最深刻的是偉大的女媧,她用自己的力量換來了人類的平安,真是了不起。再想想我自己,從來都沒有想過我可以幫助誰,再怎么幫助他(她)。我們以后也要學習女媧這種無私奉獻的精神。女媧補天教學反思與評價篇八《女媧補天》是人教版語文三年級下冊第八單元第31課的課文,這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天。故事贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),和不怕危險、甘于奉獻的精神。本節(jié)課為第二課時,教學目標為:1。有感情的朗讀課文。2。體會女媧勇敢的精神,頑強的毅力,感受古代勞動人民的豐富想象力。3。復述故事。從課堂效果來看,基本達成了教學目標,學生掌握了本課的內(nèi)容,也進行了適當?shù)恼Z言訓練。但在時間的掌控上仍有不足,另外板書設計也略顯單調(diào)。整體來看,本節(jié)課教學思路比較清晰,進行了先讀后說的訓練,循序而漸進。在指導學生理解課文時,以填空題的形式幫助學生概括文章主要內(nèi)容,梳理文章脈絡,使學生對于整篇課文有了較為細致的把握。接著指導學生理解重點詞句,從中體會女媧補天的艱難,也為后面的感情朗讀打下一定基礎。學生在把握文章內(nèi)容、理解重點詞句后,朗讀感情更加充沛了,能夠以自己的朗讀表達出自己對于文本的理解。另外,在具體講解女媧煉五彩石的部分,結(jié)合作者的寫作特點,抓住幾個重點動詞,讓學生結(jié)合大屏幕上的提示,邊說邊做,使學生一是體會了女媧補天的艱難,二是感受到了作者語言的生動具體,學習了動作描寫的方法。本節(jié)課的課后題中,提到:讓我來講講這個故事。這無疑是要鍛煉學生復述故事的能力。將此環(huán)節(jié)設計為進行班級故事會,獲得了學生的積極參與。具體操作是:先以小組交流、合作探究的形式,在組內(nèi)練習講故事;而后推舉代表,在全班交流。教師也參與其中,講述故事的背景部分。這樣設計的目的,一是為學生起到一定的示范作用,二是交代故事背景,豐富故事內(nèi)涵,把之前未曾提到的另一個相關傳說,以背景故事的形式向?qū)W生講述,更受學生歡迎,學生的印象也會更加深刻。但在時間的分配上,此處仍不夠精細,由于怕學生說不好,放給學生準備的時間過長,擠占了后面的評價時間。后續(xù)環(huán)節(jié)本設計為交流評價,讓臺下學生依照教師給出的評價建議,學會評價他人的故事,但是,由于時間的關系,這一部分沒能很好地完成,今后在時間的掌控上仍要多加注意。另外,板書的設計也可以再更精巧一些,使板書成為ppt課件的有效而精彩的補充和總結(jié)??偟膩碚f,課的本意達到了。立足提高學生的語文素養(yǎng),基本把握了語文教育的特點,在課上也倡導了自主合作探究的學習方式,課堂是開放的、有活力的,學生展開了豐富的想象,把故事描述的繪聲繪色。但不足之處也很明顯,這提示我:今后,在時間的掌控上要合理把握,準確分配時間,保證課堂的完整性,使語文課堂活潑之中更加嚴謹,開放之余也不失協(xié)調(diào)。女媧補天教學反思與評價篇九《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真,全文條理清楚,層次分明,想象奇特豐富。學習本文的目的,一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程,體會女媧為了拯救勞苦大眾,不怕危險、勇于奉獻的精神。首先在講課前,我要求學生做好預習。包括理解生字詞,熟讀課文,這樣,在學生還沒有學習課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了,為進一步的學習做好準備。在教學時,我讓學生先看一段錄像,然后通過自己閱讀課文先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對課文中難讀的字音、不理解的詞語,鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教,互相討論弄懂。讓學生再讀課文時,讓他們帶著問題讀,思考問題,和同學討論來讀懂課文。然后就問題展開討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時,我要求他們就討論一個小組成員最感興趣的一個問題,因為就圍繞一個問題,所以每個同學都要發(fā)表自己的意見,積極地參與到學習中去,課堂氣氛活躍。在全班同學討論時,我讓同學們自己說,他們回答問題很積極,就邊平時很少舉手的同學,這堂課上也很活躍。他們根據(jù)看書的理解,說出自己的喜歡、崇敬、向往、同情的感受。我想,只要給學生創(chuàng)造寬松、愉快的學習氛圍,讓學生學得快樂,學得主動,就能聽到學生幼稚的語言,真實的感受。本來準備本堂課將課文學完,但沒有預計到同學們的回答會那么積極,課文第四、五自然段沒有學完,但我覺得,同學們能把自己的感受表達出來,也是一種收獲。
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