【正文】 ？她是怎樣做的？（1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段。（2）師引讀：女媧，你的心境怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎樣做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、板書設(shè)計(jì)：女媧補(bǔ)天天塌可怕女媧難過著急女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：【教材簡析】《女媧補(bǔ)天》是人教課標(biāo)版的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于獻(xiàn)身的精神。原文只是若干片段，課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作，經(jīng)過合夢想象，進(jìn)行巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神州話故事完整、豐富、生動。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神?！緦W(xué)生分析】學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的情趣是教學(xué)的動力，學(xué)生的參與是課堂教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)是來賓市骨干教師講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)的一個課例，學(xué)生對象是忻城、象州、金秀三個縣的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，各地的教學(xué)教育情景有所不一樣，學(xué)生的素質(zhì)也不一樣，并且教師不能與學(xué)生課前見面，上課時僅有短短的幾分鐘交流，教師對學(xué)生情景僅有經(jīng)過兩方面去了解：一、談話。教師課前與學(xué)生談話，主要了解學(xué)生整體素質(zhì)，經(jīng)過語言交流，捕捉一些學(xué)生的信息，即時分析學(xué)生，從多角度賞識學(xué)生，從贊揚(yáng)入手，讓教師的褒獎與激qing發(fā)揮作用。二、讀書。經(jīng)過學(xué)生的朗讀了解學(xué)生的語文本事，即時分析學(xué)生綜合素質(zhì)，采取有效的教學(xué)手段。在學(xué)生激qing亢進(jìn)時用動畫《女媧補(bǔ)天》導(dǎo)入，這是一錘重磅，會激起千層浪，把學(xué)生情趣調(diào)動起來?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，有滋有味地讀故事，會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。體會、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。【學(xué)法探究】：探究——互動——點(diǎn)撥【設(shè)計(jì)理念】全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)；進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂?！菊n前準(zhǔn)備】：多媒體課件。動畫片《女媧補(bǔ)天》【學(xué)習(xí)時間】：兩課時。第一課時一、漢字解讀，動畫激趣。了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。（火、水）出示：人—大—天（字理圖示）火——水（字理圖示）解讀“人類始祖”——女媧觀看動畫片《女媧補(bǔ)天》出示燈片：我看了動畫片認(rèn)識女媧了女媧有神奇的本領(lǐng)：女媧是這樣的一個人：【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過看動畫片，讓學(xué)生對神話故事有必須的了解，可是對女媧補(bǔ)天這個神話故事的了解是不多的。教學(xué)時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入，再把《女媧補(bǔ)天》動畫片播放，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生初步了解女媧的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神?！慷⒆灾骰?，感知文意。一讀認(rèn)字詞：用畫出不認(rèn)識的字，用畫出好詞，用畫出好句。二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分資料，提出有價值的問題。三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？【設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”，有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是貼合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生經(jīng)過自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文資料，還能略知主人翁的品質(zhì)?！咳?、積累生字、詞語。（出示生字，詞語。）生字排隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……）煉熄燃隆塌掙噴缺純冶熊露盆師：請你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律？生：第一排是：生：都是與火有關(guān)的字。師：誰還發(fā)現(xiàn)什么？生：第二排生：第三排是師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學(xué)生認(rèn)識。積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的本事，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，利于學(xué)生積累運(yùn)用。】第二課時一、品讀佳段，感悟語言。（一）讀自我喜歡的段落，說說你讀懂了什么？（二）、激qing導(dǎo)讀，讀中悟情。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？生：從語言環(huán)境中理解。師：比較句子。比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”讀出兩個標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的情感，（2）“天啊，太可怕了。”比較感悟標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。讀本段話，找出可怕的句子。多媒體課件：出示句子，學(xué)生品讀，看誰讀出“太可怕了”并能按句子意思說成語。（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。(天崩地裂)（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。(水深火熱)讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。（1）比較：換詞法；如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區(qū)別？（2）演示：字理析解詞意加動作演示。如“掙扎”讓學(xué)生在深水里做掙扎呼救表演。“圍困”演示：教室全部封閉沒有出口……【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過品讀句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號的作用，異常是感嘆號能突出語氣的的驚嘆和人物內(nèi)心的感情色彩。經(jīng)過誦讀句子讓學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，從而能概括歸納成語：天崩地裂、水深火熱；了解疊詞在句子中的作用。經(jīng)過字理析解，讓學(xué)生明白“掙扎”“圍困”詞意?！慷?、研讀美文，體會神奇。（一）研讀句子，體會的女媧神奇。（從動作及描述找煉五彩石的艱難的詞句中體會）“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了?！睅煟合胂螅号畫z到，她找啊找啊。生：女媧來到小河邊，她找啊找啊。生：女媧來到草原上，她。生：女媧來到。師：（點(diǎn)撥）（1）女媧跑遍了高山、平原、海河，找五彩石，“原以為”？“用不著”，“幾天幾夜”說明了。（2）理解句子和詞語：于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。師：“于是”“最終”你能理解嗎？生：（理解回答）師：好，把詞語放到句子里去理解，這樣就不難了。你試著用“最終”說話。生：（練習(xí)說話）：，最終?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！睅煟鹤x一讀這段話，想想女媧都做了些什么？生：讀書。說明女媧在干什么。師：作者是怎樣具體地把女媧做事的過程描述出來的？生：（引導(dǎo)學(xué)生從動作描述去理解）師：作者經(jīng)過一連串的動作描述生動形象地的把女媧補(bǔ)天的艱難寫得清清楚楚的，我們再一次，以敬佩之情誦讀這段話，體會女媧的神奇之處。生：熟讀成誦。【設(shè)計(jì)意圖：研讀本段，讓學(xué)生了解神話故事之神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解女媧的神奇和補(bǔ)天的艱難。從而發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)本事，有效地進(jìn)行“讀寫”結(jié)合訓(xùn)練，把語文教學(xué)特點(diǎn)凸顯出來，讓學(xué)生美文美讀，升華感情，以至到達(dá)入神入畫的境地，使語文教學(xué)的工具性和人文性更加緊密聯(lián)系在一齊。】三、欣賞美文，感悟蓄意。教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎樣表達(dá)他對女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）學(xué)生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達(dá)卻十分含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達(dá)出作者對女媧的敬佩之情更深。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解文章結(jié)尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙?！克摹⒒貧w整體，升華情感。學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？你還有什么不懂的地方？作者的想象力豐富嗎？你想說什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓更多的學(xué)生在感情上得到升華，在知識上得到有效地積累，在思維上得到更好地培養(yǎng)，在語文上得到更好發(fā)展……】五、積累語言，拓展訓(xùn)練：（選擇你喜歡的題目做）用“自從……一向……”說話；用“天哪，太可怕了！”開頭，寫一段話。抄寫好詞佳句，用詞造句?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有自我的選擇，做自我喜歡的作業(yè)，真正地做到自主】