【正文】 ？她是怎樣做的？（1）請同學們讀一讀第二自然段。（2）師引讀：女媧，你的心境怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎樣做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學習。四、板書設(shè)計：女媧補天天塌可怕女媧難過著急女媧補天教學設(shè)計（八）：【教材簡析】《女媧補天》是人教課標版的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于獻身的精神。原文只是若干片段，課文作者進行了再創(chuàng)作，經(jīng)過合夢想象，進行巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神州話故事完整、豐富、生動。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神?！緦W生分析】學生是課堂教學的主體，學生的情趣是教學的動力，學生的參與是課堂教學成功的一半。本課教學是來賓市骨干教師講師團送教下鄉(xiāng)的一個課例，學生對象是忻城、象州、金秀三個縣的農(nóng)村學校的學生，各地的教學教育情景有所不一樣，學生的素質(zhì)也不一樣，并且教師不能與學生課前見面，上課時僅有短短的幾分鐘交流，教師對學生情景僅有經(jīng)過兩方面去了解：一、談話。教師課前與學生談話，主要了解學生整體素質(zhì)，經(jīng)過語言交流，捕捉一些學生的信息，即時分析學生，從多角度賞識學生，從贊揚入手，讓教師的褒獎與激qing發(fā)揮作用。二、讀書。經(jīng)過學生的朗讀了解學生的語文本事，即時分析學生綜合素質(zhì)，采取有效的教學手段。在學生激qing亢進時用動畫《女媧補天》導(dǎo)入，這是一錘重磅，會激起千層浪，把學生情趣調(diào)動起來?！緦W習目標】在自主合作學習的過程中，有滋有味地讀故事，會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。體會、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生的民族自尊心?！緦W習重點】：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。【學習難點】：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇?！緦W法探究】：探究——互動——點撥【設(shè)計理念】全面提高學生的語文素養(yǎng)。尊重學生在學習過程中的獨特體驗；進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂?！菊n前準備】：多媒體課件。動畫片《女媧補天》【學習時間】：兩課時。第一課時一、漢字解讀，動畫激趣。了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。（火、水）出示：人—大—天（字理圖示）火——水（字理圖示）解讀“人類始祖”——女媧觀看動畫片《女媧補天》出示燈片：我看了動畫片認識女媧了女媧有神奇的本領(lǐng)：女媧是這樣的一個人：【設(shè)計意圖：經(jīng)過看動畫片，讓學生對神話故事有必須的了解，可是對女媧補天這個神話故事的了解是不多的。教學時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入，再把《女媧補天》動畫片播放，一是激發(fā)學生學習興趣，二是讓學生初步了解女媧的神奇，從而培養(yǎng)學生自主探究精神?！慷⒆灾骰?，感知文意。一讀認字詞：用畫出不認識的字，用畫出好詞，用畫出好句。二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分資料，提出有價值的問題。三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？【設(shè)計意圖：“以讀為本”，有層次地讓學生全員參與讀書、全員自主地學習，培養(yǎng)學生的探究精神。這是貼合“自主探究”的課標理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲。學生經(jīng)過自讀，不但能讀準字音，學習新詞，積累字詞句，了解課文資料，還能略知主人翁的品質(zhì)。】三、積累生字、詞語。（出示生字，詞語。）生字排隊：左右結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……）煉熄燃隆塌掙噴缺純冶熊露盆師：請你仔細觀察，這些字有什么規(guī)律？生：第一排是：生：都是與火有關(guān)的字。師：誰還發(fā)現(xiàn)什么？生：第二排生：第三排是師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)的本事，用學生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，利于學生積累運用?！康诙n時一、品讀佳段，感悟語言。（一）讀自我喜歡的段落，說說你讀懂了什么？（二）、激qing導(dǎo)讀，讀中悟情。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？生：從語言環(huán)境中理解。師：比較句子。比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”讀出兩個標點表達的情感，（2）“天啊，太可怕了?！北容^感悟標點符號的魅力。讀本段話，找出可怕的句子。多媒體課件：出示句子，學生品讀，看誰讀出“太可怕了”并能按句子意思說成語。（1）遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。(天崩地裂)（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。(水深火熱)讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。（1）比較：換詞法；如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區(qū)別？（2）演示：字理析解詞意加動作演示。如“掙扎”讓學生在深水里做掙扎呼救表演?！皣А毖菔荆航淌胰糠忾]沒有出口……【設(shè)計意圖：經(jīng)過品讀句子，讓學生發(fā)現(xiàn)標點符號的作用，異常是感嘆號能突出語氣的的驚嘆和人物內(nèi)心的感情色彩。經(jīng)過誦讀句子讓學生，培養(yǎng)學生的形象思維，從而能概括歸納成語：天崩地裂、水深火熱；了解疊詞在句子中的作用。經(jīng)過字理析解，讓學生明白“掙扎”“圍困”詞意。】二、研讀美文，體會神奇。（一）研讀句子，體會的女媧神奇。（從動作及描述找煉五彩石的艱難的詞句中體會）“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了?！睅煟合胂螅号畫z到，她找啊找啊。生：女媧來到小河邊，她找啊找啊。生：女媧來到草原上，她。生：女媧來到。師：（點撥）（1）女媧跑遍了高山、平原、海河，找五彩石，“原以為”？“用不著”，“幾天幾夜”說明了。（2）理解句子和詞語：于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。師：“于是”“最終”你能理解嗎？生：（理解回答）師：好，把詞語放到句子里去理解，這樣就不難了。你試著用“最終”說話。生：（練習說話）：，最終。“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”師：讀一讀這段話，想想女媧都做了些什么？生：讀書。說明女媧在干什么。師：作者是怎樣具體地把女媧做事的過程描述出來的？生：（引導(dǎo)學生從動作描述去理解）師：作者經(jīng)過一連串的動作描述生動形象地的把女媧補天的艱難寫得清清楚楚的，我們再一次，以敬佩之情誦讀這段話，體會女媧的神奇之處。生：熟讀成誦?！驹O(shè)計意圖：研讀本段，讓學生了解神話故事之神奇，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的學習熱情，了解女媧的神奇和補天的艱難。從而發(fā)展學生的口語表達本事，有效地進行“讀寫”結(jié)合訓(xùn)練，把語文教學特點凸顯出來，讓學生美文美讀，升華感情，以至到達入神入畫的境地，使語文教學的工具性和人文性更加緊密聯(lián)系在一齊?！咳⑿蕾p美文，感悟蓄意。教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎樣表達他對女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）學生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達卻十分含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達出作者對女媧的敬佩之情更深。）【設(shè)計意圖：讓學生初步了解文章結(jié)尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙?！克摹⒒貧w整體，升華情感。學了這篇課文，你學會了什么？你還有什么不懂的地方？作者的想象力豐富嗎？你想說什么？【設(shè)計意圖：讓更多的學生在感情上得到升華，在知識上得到有效地積累，在思維上得到更好地培養(yǎng)，在語文上得到更好發(fā)展……】五、積累語言，拓展訓(xùn)練：（選擇你喜歡的題目做）用“自從……一向……”說話；用“天哪，太可怕了！”開頭，寫一段話。抄寫好詞佳句，用詞造句?！驹O(shè)計意圖：學生有自我的選擇，做自我喜歡的作業(yè)，真正地做到自主】