大班語言公開課教案優(yōu)質(zhì)課(8篇)-資料下載頁
2025-08-11 16:32本頁面
【正文】 師：小朋友知道這些樹葉是怎么從樹上掉下來的嗎？幼答：風(fēng)一吹就從樹上掉下來了。師：現(xiàn)在是秋天了，天氣漸漸地涼了，秋風(fēng)一吹樹葉就從樹上落了下來，這些樹葉飄呀飄呀，你想它會(huì)飄到哪里呢？幼兒討論并回答。師：好小朋友讓我們來欣賞一首散文詩《落葉》，看看落葉落到哪里了。二、 欣賞散文詩，感受散文詩的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息(一)，播放音樂《秋日私語》，教師朗誦散文詩。提問：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來？（飄落下來，并請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)樹葉飄落的動(dòng)作）散文詩中的小動(dòng)物把落葉當(dāng)作了什么？（二）、邊看課件邊欣賞散文詩。欣賞完提問：小樹葉落在地上，誰爬過來？把它當(dāng)作什么？（小蟲爬過來，站在下面，把它當(dāng)作屋子。）小樹葉落在溝里，誰爬過來？把它當(dāng)作什么？小樹葉落在水里，誰游過來？把它當(dāng)做什么？樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么？為什么這樣說樹葉是信呢？（有些樹葉在秋天來的時(shí)候，會(huì)落下來，說明冬天要來了，小燕子燕去南方過冬，樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達(dá)的是一種濃濃的秋意）小朋友你還知道誰在冬天來的時(shí)候要去溫暖的南方呢？（大雁）三、仿編散文詩教師示范仿編樹葉落在院子里，大雁看見了說：“來信了，來信了，催我們到南方去呢”。鼓勵(lì)幼兒仿編師：小朋友想一想落葉除了當(dāng)屋子、大船、小傘和信，還可以當(dāng)什么？誰能和別人想的不一樣？示范：，小兔看見了，跳過來，把它當(dāng)作發(fā)夾。樹葉落在院子里，小鳥看見把它當(dāng)作降落傘。樹葉落到森林里，小猴看見了，把它當(dāng)作口哨。樹葉落在院子里，小豬看見了，把它當(dāng)作扇子。四、教育幼兒愛護(hù)樹木師：小朋友這些樹葉來自大樹，如果沒有大樹，我們?cè)趺磽斓綐淙~呀，所以，我們要保護(hù)樹木。那么請(qǐng)小朋友說一說，怎樣保護(hù)小樹呢？幼答：（給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木）教師小結(jié)：我要愛護(hù)樹、保護(hù)樹，不掰樹枝，給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木做一個(gè)愛護(hù)樹木的好寶寶。五、勒樹葉游戲游戲的玩法幼兒兩手握住手中樹葉的葉柄兩端，與對(duì)方的葉柄相互交叉。兩人要同時(shí)用力將樹葉拉向自己的方向，葉柄未斷者為優(yōu)勝活動(dòng)規(guī)則幼兒兩手要握在葉柄的大體相同位置。兩人要同時(shí)用力勒樹葉。散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開展活動(dòng)。孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。三、適度延伸，深入感受。為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。
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