北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)(七篇)-資料下載頁
2025-08-11 12:28本頁面
【正文】 求：在學(xué)生擺攏以后，以小組為單位進(jìn)行參觀和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把有規(guī)律的做法進(jìn)行實(shí)物投影，并介紹想法和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：34＋24＝（3＋2）4 （8＋2）2＝82＋2272＋32＝（7＋3）2 （3＋2）4＝34＋24（6＋4）2＝62＋42分析：通過參觀，知道有各種各樣的擺法；通過評(píng)價(jià)，知道我們能創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問題，并進(jìn)一步向乘法分配率逼近。：你能說出類似的例子嗎？（學(xué)生自由說，教師把有代表性的寫在黑板上。）如：（12＋72）8＝128＋728 2584＋7584＝（25＋75）84…… …… …… …… …… …… …… …… ……。（1） 根據(jù)以上算式的特征進(jìn)行討論，討論后以小組的形式發(fā)表見解；（2） 師生共同歸納各種見解：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，等于把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積加起來，結(jié)果不變。教師：這就是乘法分配率。板書課題：乘法分配率。分析：綜觀傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師還是牽著學(xué)生走，所以乘法分配率是強(qiáng)加給學(xué)生的，故學(xué)生就容易出錯(cuò)，更談不上靈活運(yùn)用了。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)該從直觀思維入手，而以抽象思維結(jié)束，因此，我就采用了“操作──探究──發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)了。三、新授；，提出新見解；。（充分發(fā)揮學(xué)生互助作用，以點(diǎn)帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)。）：用公式怎樣表示乘法分配率？談?wù)勀愕目捶?。（要求學(xué)生正確讀出公式，引出乘法分配率可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。）：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。3537＋6537 10245 3899＋38要求：學(xué)生想辦法，學(xué)生說思路，學(xué)生評(píng)，學(xué)生互助并加以改正。四、小結(jié)（學(xué)生以談體會(huì)的形式進(jìn)行，包括方法、感覺、情感和態(tài)度方面）五、拓展性練習(xí)計(jì)算下面各題：1225 6325－5925 38101－38說明：這些題目學(xué)生是可以用多種方法計(jì)算的，目的是訓(xùn)練發(fā)散性思維，提高靈活解決問題的能力。在學(xué)法上充分發(fā)揮“兵”幫“兵”的指導(dǎo)作用。六、反饋生活中的數(shù)學(xué)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法分配率，在日常生活中我們也經(jīng)常運(yùn)用乘法分配率解決一些問題，你能舉出例子嗎？（同位互說，或者小組商量，再發(fā)言。）七、布置作業(yè)：第66頁第7題。：第66頁插圖。北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)內(nèi)容：人教社教材四年級(jí)下冊(cè)P26頁例7教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索及與同伴交流，使學(xué)生親歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、建構(gòu)乘法分配律的全過程。理解乘法分配律的意義。會(huì)應(yīng)用乘法分配律，使某些運(yùn)算簡(jiǎn)便。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在知識(shí)的形成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生積極的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及與同伴交流，親歷觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等探索發(fā)現(xiàn)的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握乘法分配律的推導(dǎo)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過買衣服的情境轉(zhuǎn)入乘法分配律。通過觀察、分析、比較幾組不同的算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，然后歸納總結(jié)出字母公式，并能用語言表述出來，使學(xué)生理解乘法分配律的意義。會(huì)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題生活引入，激發(fā)興趣今年十月，縣里準(zhǔn)備舉行中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們學(xué)校準(zhǔn)備派5個(gè)同學(xué)參加比賽，學(xué)校準(zhǔn)備為這5位同學(xué)選一套運(yùn)動(dòng)服裝。老師在商店逛來逛去選了幾件衣服和幾條褲子，請(qǐng)看大屏幕。出示：兩件上衣（價(jià)格分別是100元、80元）兩條褲子（價(jià)格分別是70元、50元）提出問題，獨(dú)立思考出示：（1）一共有幾種搭配方法？（2）選擇你自己喜歡的一種方案計(jì)算出總價(jià)（用多種方法計(jì)算）。二、探索交流，建構(gòu)規(guī)律生選擇搭配方案并計(jì)算。組內(nèi)研討，并出示：（1）一共有幾種搭配方案？（2）介紹自己的方案，并說一說需要花多少錢？你是怎么算的？匯報(bào)交流：（1）探討第一種方案。師：哪一個(gè)同學(xué)想先來給項(xiàng)老師推薦他的方案？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：A：要求5套衣服多少錢，就要先求出1套多少錢。即：一套的價(jià)錢套數(shù)=總價(jià)。列式為：（100 70）5B：要求5套衣服多少錢，就要先求出5件上衣的價(jià)錢和5條褲子的價(jià)錢。即：上衣價(jià)錢 褲子價(jià)錢=：1005 705）（2）探討第二種方案。（3）探討第三種方案。（4）探討第四種方案。教師板書：一套 套數(shù) = 5件上衣 5條褲子（150 100） 5 = 1505 1005（150 70） 5 = 1505 705（100 100） 5 = 1005 1005（100 70） 5 = 1005 705生列舉例子。（1）出示：活動(dòng)要求A、寫出三個(gè)這個(gè)的算式。B、交流：你怎么來說明你寫的算式左右兩邊是相等的？（2）匯報(bào)、師板書學(xué)生說的等式，并讓學(xué)生說一說怎樣證明算式左右兩邊是相等的。用字母表示乘法分配律。問：誰能用一個(gè)算式表示全班所有同學(xué)的算式？學(xué)生歸納概括：乘法分配律的意義。三、鞏固應(yīng)用，訓(xùn)練提升在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（15 20）12=□12 □1225（4 9）=□4 □98（10 5）=□□ □□3024=30□ 30□把左右兩邊相等的算式用線連接起來。4812 5212 1518 2618（15 18）26 2540 25425（40 4） （48 52）1214（45－5） 114 254（1125）4 1445－145四、全課小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？還記得我們是怎樣學(xué)的嗎？
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