【正文】 動(dòng)腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前，英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識乘號。（4）認(rèn)識乘法意義。學(xué)生經(jīng)歷了的39。創(chuàng)造過程，對乘法意義的理解就水到渠成。（寫乘法算式）再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對乘法意義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化，拓展思維課堂總結(jié)，情知共融。這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，減少注意活動(dòng)中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力。在上課之初，由于學(xué)生剛?cè)虢淌遥瑢W(xué)生情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動(dòng)之中，急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣，較好的維持了注意。其次，在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我通過多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過程。比如，先讓學(xué)生書寫加法算式，再觀察找到相同點(diǎn)，從而得出簡便算法，最后介紹乘法的讀、寫和認(rèn)識乘號。學(xué)生課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是請幾個(gè)學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，這樣實(shí)際上的效果是很不理想的，而使用了視頻展示臺之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時(shí)間。增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。乘法初步認(rèn)識說課稿部編版 乘法的認(rèn)識說課稿篇十各位評委老師：上午好！今天我說課的題目是《乘法的初步認(rèn)識》，下面我將從說教材學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。教材學(xué)情：本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過加減法，也學(xué)習(xí)過找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)策略，具備一定的知識經(jīng)驗(yàn)。但對學(xué)生來說，乘法這個(gè)概念較難確立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。根據(jù)以上教材學(xué)情分析，遵照新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：初步體會乘法含義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與伙伴交流合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法含義。教法學(xué)法：目標(biāo)就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上，根據(jù)二年級學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合新課改要求，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使學(xué)生通過自主思考、合作交流去理解和掌握知識。教學(xué)過程：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合教法學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入我將出示課件圖片，創(chuàng)設(shè)情境，班級去游樂場玩，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？結(jié)合舊的加法知識引出新課題：乘法的初步認(rèn)識。第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知從課件回到學(xué)生身邊，由遠(yuǎn)到近，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形，寫出加法算式。小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點(diǎn)，引出乘法，教學(xué)乘號、讀寫乘法算式。第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固提升我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題，第二題提升題；面向全體學(xué)生，提升鞏固新知識。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在此環(huán)節(jié)中，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課你都收獲了什么？第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)布置在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形，并畫下來寫出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。板書設(shè)計(jì)：我的板書包括課題、知識點(diǎn)。板書重點(diǎn)突出，簡潔明了，能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容。乘法初步認(rèn)識說課稿部編版 乘法的認(rèn)識說課稿篇十一“乘法的初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元中的內(nèi)容，內(nèi)容的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，知道乘法的意義。知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。建立一個(gè)新概念對六七歲的孩子來說是一件很困難的事情，我針對學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有乘法的意義是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為了突出這個(gè)重點(diǎn)，突出這個(gè)難點(diǎn)，我采用分散知識點(diǎn)，滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入的方法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用操作、交流游戲等形式輔助教學(xué)。21教育網(wǎng)根據(jù)學(xué)生年齡小，理解能力弱這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在教學(xué)過程中，我是這樣具體設(shè)計(jì)的。一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知。在游戲中復(fù)習(xí)用加法求和的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“復(fù)習(xí)“少一點(diǎn)枯燥，多些樂趣。二、引導(dǎo)探究，形成概念。首先，通過“擺一擺”最喜歡的圖形，“算一算”一共用了多少根小棒。發(fā)現(xiàn)都是“幾個(gè)相同加數(shù)相加”這個(gè)特征。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1分鐘寫出一個(gè)長長的相同加數(shù)的算式，當(dāng)學(xué)生對自己寫出的長算式充滿成就感時(shí)，“老師說出能在1秒鐘內(nèi)把這種長長的算式寫出來”，這種說法充分喚醒了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的求知欲。這樣我在學(xué)生注意力高度集中時(shí)，將“加號”一歪變成了“乘號”，將相同的加數(shù)合并成一個(gè)變成乘法算式中的一個(gè)因數(shù)，將相同加數(shù)的個(gè)數(shù)變成乘法算式中的另一個(gè)因數(shù)。在變化中完成了加法到乘法的過渡，并清楚地理解乘法的意義，體會到乘法的簡便。這樣教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。三、鞏固練習(xí)我設(shè)計(jì)了一些充滿童趣的情境讓學(xué)生去練習(xí)，及時(shí)給學(xué)生提供“用武之地”，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。四、拓展應(yīng)用、全課總結(jié)。以游戲結(jié)束，前后呼應(yīng)，在游戲中發(fā)現(xiàn)能用今天學(xué)的乘法知識應(yīng)用到生活的很多地方。數(shù)學(xué)知識能為我們的生活服務(wù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請指正。乘法初步認(rèn)識說課稿部編版 乘法的認(rèn)識說課稿篇十二我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)，是一節(jié)新授課?！氨韮?nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，而“乘法的初步認(rèn)識”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，理解能力不強(qiáng)，建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們逐步體會乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我針對他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。我們教育學(xué)生的目的無非是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，這一點(diǎn)被大家所共識。因此，我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語言表達(dá)能力。知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念?！墩n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，我主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，主動(dòng)探究乘法的意義。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件一套，每個(gè)學(xué)生50根小棒。我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。第一層：激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)（約7分鐘）第二層：探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法（約15分鐘）第三層：應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義（約8分鐘）第四層：課末總結(jié)，梳理乘法（約10分鐘）興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認(rèn)識開始的。教師在開課時(shí)，利用多媒體展示一幅學(xué)生喜歡的動(dòng)物園一角?！澳銈兿矚g小動(dòng)物么？仔細(xì)觀察，圖上有什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：我看見有兔子、和雞，兔子有幾只，怎樣計(jì)算？雞有多少只呢？……這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活．教師接著說：“看來，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子．不僅生活中是這樣的，比如我們用筷子，一雙筷子有兩根，五雙筷子就是2+2+2+2+2=10,這是提出：如果我們班同學(xué)都拿一雙筷子，有多少根？又該如何解決？從而激發(fā)學(xué)生,主動(dòng)探究新知的欲望。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。低年級學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步，這個(gè)過程應(yīng)該通過學(xué)生自主探究去完成，用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律，進(jìn)而獲得新概念。現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式?！钡谝徊剑焊兄唧w形象。思維始于操作，操作促進(jìn)思維。學(xué)生觀察電腦圖得出（）個(gè)（ ）相加……教師板書同數(shù)相加的算式。從而讓學(xué)生通過直覺思維，將主體感知與動(dòng)作直接聯(lián)系，獲得關(guān)于幾個(gè)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識，教師接著問：4個(gè)2相加可以寫出來，那8個(gè)2相加、12個(gè)2相加。呢？寫起來非常麻煩，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考：怎樣表示更簡便？通過巧設(shè)書寫障礙，使學(xué)生在寫和讀同數(shù)相加的算式的活動(dòng)中，親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實(shí)很麻煩，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡便的欲望。第二步：形成乘法表象。在體驗(yàn)理解乘法意義的過程中，教師應(yīng)開展直觀操作、獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生形成概念。教師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個(gè)加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示。”再以4個(gè)2相加為例，“這道算式中相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)2？”教師用有幾個(gè)相同加數(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，體會乘法算式的意義，然后列乘法算式。4個(gè)2相加用乘法算式表示是：42，還可以表示24，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義，認(rèn)識乘號。學(xué)生自由乘法的各部分名稱和讀法，進(jìn)一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生把另外幾道加法算式寫成乘法算式，通過觀察算式，發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對應(yīng)關(guān)系。教師反問：“有了加法算式，為什么還要用乘法算式呢？”學(xué)生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺支撐，進(jìn)行觀察比較初步體會到：乘法算式是由幾個(gè)相同加數(shù)相加演變過來的，是幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡便形式，從而初步體會了乘法的意義。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。第三步：抽象概括乘法。概念形成之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生用語言表述出來，以加深對概念的印象。教師鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三：像這樣的加法算式，你們還有嗎？請寫成乘法算式。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對應(yīng)的乘法算式。學(xué)生分析加法算式的意義，改寫成乘法算式，說改寫的思路，初步概括出乘法的含義。接著學(xué)生再一次回到動(dòng)物園提數(shù)學(xué)問題，列乘法算式解決問題，進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。通過以上三步學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了由幾個(gè)相同加數(shù)相加到乘法運(yùn)算的過程，學(xué)生的思維由直觀動(dòng)作操作到具體形象思維，最后形成初步抽象思維，并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，較好地理解了乘法的意義。心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時(shí)鞏固，就會被遺忘。概念抽象概括了，此時(shí)須有一個(gè)知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義?；A(chǔ)練習(xí)。提供生活情境，寫出加法算式和乘法算式。圖和算式的對照，可以加深學(xué)生對乘法意義的體會。動(dòng)手操作，配合練習(xí)。進(jìn)一步感受、理解乘法的意義，形成乘法的初步認(rèn)識。課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握，使知識條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師小結(jié)時(shí)問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？像什么樣的問題用乘法？只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活，善于思考，虛心學(xué)習(xí)，會有更多的收獲！讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。乘法初步認(rèn)識說課稿部編版 乘法的認(rèn)識說課稿篇十三義務(wù)