【正文】 一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)加法算式：乘法算式：(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)加法算式：乘法算式：聽聽，寫寫。教師說學生寫算式。4個2相加。7個8相加。反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。)游戲。游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據(jù)上面學生抱的人數(shù)寫出乘法算式。聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?2+2+2+2+1+1。3+2+4。6+3+3+3學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。四、 小結(jié)，暢談收獲我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了，你學到了什么知識呢乘法的初步認識說課稿人教版篇十二義務教育六年制小學課本第三冊p37頁，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。，用乘法計算比較簡便。能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。理解乘法的意義。多媒體課件每四人小組20個小圓片師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？3個人呢？板書：4+4+4=12 5個人呢？板書：4+4+4+4+4=20100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？板書：100個4相加看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。板書：乘法的認識（課件顯示35排列的蛋糕圖）小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？，初知意義。預計設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5）所以5+5+5=15 。板書：5+5+5=15師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？誰能說3個5的和是多少？板書：3個5的和是15 。誰還有不一樣的想法？生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。板書：3+3+3+3+3=15師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？誰能說5個3的和是多少？板書：5個3的和是15誰還想再來說說。，理解意義。師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？預計設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5；右邊的算式加數(shù)都是3。生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù)乘法計算3個5相加可以寫成板書：5 3或35（1）認識乘號這個符號叫乘號板書：乘號它像什么？一般這樣寫，先寫/，再寫。每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）看，黑板上兩位同學寫得怎樣？（生評價）（2）學習讀法誰會讀這個算式35？板書讀做：3乘5（一起讀）指53它讀做什么？（3）理解意義他們都表示3個5相加。因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？35或53它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。小結(jié)：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。，理解消化。師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。這里26和62都能表示什么？，列算式。接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。），寫乘法。你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）你還能舉幾個例子嗎？6＋6＋6＋6＋6＋6＝568＋8＋8＋8＋8＝483＋3＋3幾個3？（10個3）板書：10個3相加=1036個8相加=68那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？板書：1004或4100學了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？板書：求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？第二道，請小朋友談談這節(jié)課給你印象最深的是什么？最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？（實物投影）胃動力及止吐藥規(guī)格：56預想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片）師打開盒子驗證。（再實投）：小柴胡沖劑10克6袋餐巾紙610水彩筆102猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。乘法的初步認識說課稿人教版篇十三人教版二年級上冊p46~48頁。學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認識”，學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分注重從學生的生活實際出發(fā)，通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。學生在已經(jīng)學習連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來學習乘法對學生來說并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學生不能靈活自如地掌握，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導幫助他們更好地去了解算式的推導過程，從而加深對乘法的理解。初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。學生初步了解乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)的連加改寫成乘法算式。教學難點：理解乘法的含義。(一)創(chuàng)設(shè)情景出示口算題，看誰算得又對又快。①2+3+3+4=②4+4+4=③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=生仔細觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?觀察加數(shù)的特點，你能把這些算式分為兩類嗎?說說分類的理由是什么?過渡語：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園里找一找。(二)探究新知(課件出示課本46頁主題圖)生觀察主題圖，并從中尋找數(shù)學信息。計算小飛機、小火車、過山車人數(shù)(各題明確分別有幾個幾相加)(1)小飛機里一共有多少人?生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)(2)小火車里一共有多少人?生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)(3)過山車里一共有多少人?生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個2相加，延伸到有8個、9個、20個、100個2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認識。認識乘號“”教授乘號的寫法和讀法以及乘號的由來。學習“7個2相加求和”的乘法算式。出示課件，借助課件演示7個2相加求和豎著看可以理解為7個2相加，橫著看可以理解為2個7相加，由加法算式引入到乘法算式的書寫(相同加數(shù)寫在乘號的前面，相同加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面)，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來計算更簡便。師總結(jié)求幾個相同加數(shù)的和，改寫成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。(1)看，相同加數(shù)是幾。2(2)數(shù)，有幾個相同加數(shù)。7個2(3)乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。(重點)27乘法算式的讀法。認識乘法算式的各部分名稱。27=14(2叫乘數(shù)，7叫乘數(shù)，14叫積，即：乘數(shù)乘數(shù)=積)。鞏固應用：例2改寫加法算式為乘法算式(課本p46頁主題圖中小飛機和小火車的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24(三)課堂練習教材p48做一做。(四)課堂小結(jié)生暢談本節(jié)課你收獲了什么?乘法的初步認識說課稿人教版篇十四本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。乘法對二年級的學生來說是一個新認知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學生生活實際中具體活動情景，教學乘法的初步認識。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。學生用所學的加法算出每種游樂項目的人數(shù)，從學生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領(lǐng)會乘法的意義。讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。通過動手操作，幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學習數(shù)學的過程。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力，初步學會從數(shù)學的角度提出數(shù)學問題，理解問題，并能解決問題。讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。深刻體會教材編排意圖，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又根據(jù)《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整。力圖為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。創(chuàng)設(shè)情境，引入新知新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點?！稑藴省诽岢觯涸诮虒W中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學生建立一種感性的認識，根據(jù)學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個幾相加的加法算式。觀察實踐，探究新知這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設(shè)計容易激發(fā)學生的學習興趣。第四個層次是教師展示學生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的教學設(shè)計使學生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，接著讓學生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學生獨立寫出乘法算式。在整個教學過程中，學生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。合理練習，強化新知。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的訓練。因此，在練習時我始終遵循學生的認知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。在出示游樂場圖時，引導學生觀察，發(fā)揮學生的主體性，并不是教師把問題強加于人，而是開放教學，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參與，在玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。指導總結(jié)，鞏固新知。新課后，教師引導學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，這對全課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。