【正文】 結(jié)：像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。二、新授。出示主題圖。師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。小飛機項目。火車和過山車項目。師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請完成學習單中的39。1—3題。學生匯報。乘法的認識教學（1）揭示課題。師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學習乘法的初步認識。師：剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14（2）認識乘號及各部分名稱。中間的這個符號叫做乘號。師介紹乘號的由來。乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計算出的結(jié)果叫做積。師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？師：請你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？交換乘數(shù)的位置，積不變。小練習。完成數(shù)學書第48頁第2題。三、鞏固練習。師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進去玩??？管理員叔叔說了，你們每玩一個項目都得先通過考驗才行！我們開始行動吧！乘法教學的初步認識篇十七初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。認識乘號，會讀、寫乘法算式。培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。理解乘法的含義。能把加法算式改寫成乘法算式。一、板書課題：師:同學們我們已經(jīng)學過了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學幾個相同的數(shù)相加的簡便運算方法。（板書課題）。二、出示目標：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。認識乘號，會讀、寫乘法算式。培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。乘法教學的初步認識篇十八新教材中“乘法的初步認識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教學中已不再強調(diào)乘數(shù)與被乘數(shù)這方面的知識，同時出現(xiàn)了兩個乘法算式。教學時我把教材做了一個改變，在二（2）班上課時我開始就說今天我們先來作一個游戲，學生馬上很來勁，連著問我做什么，我說做一個擺小棒的游戲?？凑l擺的又多又好。學生開始動手擺，圖形各種各樣非常富有想像力。我看到有幾個小朋友擺了幾個一樣的圖形心中大喜。機會來了！我趕緊提問你們能提出數(shù)學問題并計算嗎？創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒游戲。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。學生用小棒創(chuàng)作出了美麗的作品，讓學生提出問題并計算自己一共用了多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過觀察這些加法算式，并讓學生想像：如果繼續(xù)擺下去，擺100個圖案，所列的加法算式會怎么樣？使學生充分感知到這種加法算式記錄起來很麻煩，于是產(chǎn)生想要簡化的愿望。在對加法有了充足的感性認識的基礎(chǔ)上再讓學生積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，探究出一種比較簡單的表示方法，然后再根據(jù)學生研究探索的情況、學生的展示匯報情況由教師引出乘法。這樣教學避免了教師灌輸知識，學生只能被動接受的情況。讓學生自己想辦法簡化加法算式，創(chuàng)造新的表示方法，學生在充分參與簡化的過程后，教師再適時地引出乘法。學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程，使學生真正成為了數(shù)學學習的主人。接著我把教材所展示的一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。教學時放手讓學生找出圖中的有關(guān)乘法的場景。學生興趣很高，并且也有很多小朋友說出乘法和他所代表的意義，充分體現(xiàn)出學生的思考、個性和創(chuàng)新，激發(fā)了學生的學習興趣，使其感受成功的愉悅。整節(jié)課在孩子們的主動學習中比較好的完成了教學任務(wù)。文檔為doc格式。乘法教學的初步認識篇十九學生的年齡小，注意力不夠集中和持久，所以在教學本節(jié)課時，我努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境——看魔術(shù)表演，來吸引學生的注意力，使其自始至終在濃厚的學習氛圍中，探究學習。因為在上個信息窗中，學生學習掌握了求多個相同加數(shù)和的知識，所以本節(jié)課我主要組織引導學生從看魔術(shù)表演這一具體的且存在大量的蘊含同數(shù)相加的問題情境出發(fā)，讓學生在解決這些問題的過程中引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。這樣，學生學到的數(shù)學是活的數(shù)學。如，把課本上“變葫蘆”由８個５相加，擴展到２０個５相加、１００個５相加，強化了學生用加法解決一些現(xiàn)實問題比較麻煩的感受，從而產(chǎn)生探求用新的數(shù)學方法解決問題的欲望，使學生感受到數(shù)學產(chǎn)生于現(xiàn)實，加強了學生對“寫乘法算式比較簡便”的感受。認識了乘法以后，又利用主題圖，解決共有多少只小鳥的問題，再一次比較加法與乘法，進一步體會乘法意義。在教學過程中，我了解了學生的學習起點，據(jù)我所知，班上已有學生會做乘法題了，而且這樣的同學還不止一位！所以我想讓這樣的同學當當小老師，把他們已有的經(jīng)驗介紹給還不會的同學，同學間的互相交流，既讓教的同學體驗到成功的喜悅，又讓學的同學感到親近易學，效果果然不錯。乘法教學的初步認識篇二十人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時。學生之前已經(jīng)認識了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學生學習乘法的開始。本節(jié)課一是讓學生初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是教學的一條主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。本課在教學設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，讓學生在不同的問題情境中，體會很多個相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發(fā)學生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數(shù)連加？”，激起學生的探索簡便寫法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會乘法的意義，積累學生思考的經(jīng)驗，體會創(chuàng)造的樂趣，從而落實“四基四能”?！俺朔ǖ某醪秸J識”是學生初次接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動力。知識目標：讓學生經(jīng)歷由幾個相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣，提高解決問題的能力。情感目標：讓學生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的活動中，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。初步體悟乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。教學用具多媒體課件。一、情境引入，初步感知1．出示教材游樂場主題圖：請同學們認真觀察，從圖中你看到了什么？2．觀察小火車游樂場景：我們先觀察小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個6？根據(jù)兩個已知條件，誰能提出一個問題？一共有多少人就是計算幾個6相加？怎樣列式？板書：6+6+6+6=24（人）這里一共有多少人就是在計算幾個幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）我們來檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比較長的加法算式寫起來不方便，容易寫錯。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）這里解決一共有多少人就是解決什么問題？板書：7個2二、自主探究，認識乘法1．觀察算式特點：請同學們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？3．書寫20個2連加你有什么感受？20個2連加，讀的時候你有什么感受？如果是50個2相加呢？很麻煩，不簡潔，100個2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么？4．給學生創(chuàng)造機會：擇優(yōu)板書，評價。5．介紹乘法、乘號及情感教育。介紹乘法：表示很多個相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。介紹乘號：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)別，和加、減號一樣，乘號是世界通用的數(shù)學符號。讀法：強調(diào)只讀出一個字“乘”。板書課題：6．意義：把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式，結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。7．對比乘法算式和加法算式，你有什么感受？8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。9．看書、質(zhì)疑：三、實踐應(yīng)用，深化認識1．讀法練習：52=1063=1845=202．列式并說一說算式意義：《乘法的初步認識》教學設(shè)計安康市第一小學徐新勇《乘法的初步認識》教學設(shè)計安康市第一小學徐新勇3．把下列算式改寫成乘法算式：8+8=4+4+4+4+4=9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=4．乘法建模：四、學習反思，強化認識想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？你還有哪些收獲？乘法教學的初步認識篇二十一使學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2知道乘法算式的讀法，認識乘號。在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。4能與同伴合作探究，寫出乘法算式。在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學難點：理解乘法的含義。課件、小圓片。一、故事引入，激發(fā)學習興趣。二、新課。1．教學例1。（1）師生一起看圖。指導學生回答。師：圖上這些小朋友在做什么?生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師。這個同學擺了幾把小傘？生：4把小傘。師：把老師擺的其他圖案。（3）教師敘述：求4個5或5個4相加是多少，4個5或5個4，分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法——乘法。（4）學習怎樣寫乘法算式。師：要求5個4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20”，用乘法計算就可以寫成“5乘4或4乘5”。兩個數(shù)中間寫“”，這個符號叫乘號。（板書：32＝6或23＝6。）。師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。師生：在乘法算式中乘號前后兩個數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。3．教學乘法算式中各部分的名稱和讀法。寫出第三個例子的其中一個乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。讀作：5乘4等于20。師：5和4相乘可以寫成54也可以寫成45。說明：求兩個數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。三、鞏固練習。、動動腦。師：每行擺5個圓片，擺四行。師：每行擺5個圓片，擺四行。4565522。（1）．做教科書“。（2）．做教科書“做一做“中的練習。做題時，教師可讓學生先說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示4個2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。（3）．做教科書“。四、全課小結(jié)。？？