【正文】 問(wèn)句；宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來(lái)就很有興趣，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過(guò)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生，所以這樣的設(shè)計(jì)，比較符合孩子的生活實(shí)際。在解決生字的問(wèn)題上，我決定采用小老師領(lǐng)讀、交流方法，對(duì)比識(shí)記等方式來(lái)落實(shí)識(shí)字目標(biāo)。本節(jié)課的寫(xiě)字環(huán)節(jié)我安排的是書(shū)寫(xiě)“云和公”，練寫(xiě)鞏固“撇折”。另外還設(shè)計(jì)“（）的尾巴（）”這樣的練習(xí)，拓展孩子的思維，鍛煉孩子的表達(dá)能力。課前對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)還比較滿意。但課堂是門(mén)遺憾的藝術(shù)，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：一、因?yàn)樽约簝?nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí)，孩子們還沒(méi)有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié)。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時(shí)，就沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察找規(guī)律識(shí)記，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”，說(shuō)明了識(shí)記效果不理想。二、在指導(dǎo)孩子朗讀問(wèn)句、答句時(shí)，有些亂，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng)，評(píng)價(jià)不夠到位，孩子的朗讀興趣沒(méi)有平時(shí)課堂上那么濃，朗讀能力也沒(méi)有得到很好的提升。三、由于事先準(zhǔn)備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭能力有限。所以時(shí)間掌握的不好，后面的寫(xiě)字環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到落實(shí)。我深知高效的課堂不是一時(shí)就能造就的，功夫應(yīng)下在平時(shí)每一節(jié)課，今后我會(huì)多學(xué)多鉆，不斷努力的。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)反思 一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教案反思篇九在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，充滿了兒童情趣。比較好的做法：扎實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。所以在整堂課的最后，我設(shè)計(jì)了“小評(píng)委們比寫(xiě)字”這一寫(xiě)字環(huán)節(jié)，先出示一個(gè)也有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的“巴”字，在學(xué)寫(xiě)這個(gè)生字后，又出示“把”，目的在于讓孩子們?cè)诒容^“巴”和“把”的過(guò)程中懂得，雖然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”兩個(gè)“好朋友”組成的，好朋友要互相謙讓，所以“把”里面的“巴”要寫(xiě)得相對(duì)小一點(diǎn)。這樣學(xué)寫(xiě)兩個(gè)有相似之處的生字，孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫(xiě)好。但是在這堂課中，問(wèn)題很多，這些問(wèn)題是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的。新課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，而是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它五彩斑斕、生機(jī)勃勃，因此，我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來(lái)看待課堂教學(xué)。這一節(jié)課上，我深刻地意識(shí)到自己面對(duì)出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒(méi)有好好地把握，比如在教學(xué)“巴”這個(gè)生字時(shí)，我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字里也有這個(gè)“巴”字，一學(xué)生回答“把”，我當(dāng)時(shí)否定了他的回答（“不對(duì)，‘把’是我們今天要學(xué)的新生字），因?yàn)樵谖以械慕贪钢?，生字“把”的學(xué)習(xí)要放置在學(xué)習(xí)生字“傘”之后。課后，我深刻意識(shí)到這樣的處理太失敗了，日后要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成。一年級(jí)的小學(xué)生特別需要老師的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)會(huì)深刻影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活，所以對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視。但是由于自己在課堂上應(yīng)變能力還不夠，所以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)處理得不夠完善，比如上例中對(duì)學(xué)生回答“把”的否定，對(duì)該學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。還有，特別在學(xué)生回答不足時(shí)，我操之過(guò)急，沒(méi)有很好的循循善誘，可能直接讓別的學(xué)生回答了。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)，在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià)。新課程理念提出，教師要轉(zhuǎn)變觀念，“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”，這樣才能真正落實(shí)“高效課堂”。在這節(jié)課中，我一直很擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)不好，所以有些應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，都被我“搶”走說(shuō)完了，整節(jié)課中我說(shuō)得有點(diǎn)多。以上這些不足，我要在日常教學(xué)中多加留意，減少乃至避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有味，課堂更高效！一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)反思 一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教案反思篇十《比尾巴》是一首瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的兒歌。兒歌以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。朗讀這首兒歌，孩子們可能會(huì)陶醉在“比尾巴”的樂(lè)趣中，可能會(huì)激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，想編兒歌的欲望，更有可能促發(fā)他們喜愛(ài)動(dòng)物，愿意接近動(dòng)物的美好情感。在設(shè)計(jì)中，我試圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念：突出重點(diǎn)，學(xué)好生字。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)。本課時(shí)采用隨文識(shí)字的方法，力求在生動(dòng)的情境中學(xué)會(huì)7個(gè)生字。從認(rèn)識(shí)一組拼音引出“尾、巴”，到揭題學(xué)“比”，認(rèn)識(shí)參賽選手學(xué) “猴、松、鼠”，到建構(gòu)兒歌隨機(jī)學(xué)“短、把”，生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量的復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話、擴(kuò)詞、運(yùn)用中鞏固。比如讓學(xué)生談?wù)劇澳男﹦?dòng)物有尾巴”，在課堂中適時(shí)出現(xiàn)“比尾巴、比一比、比賽”等詞，使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。親歷讀書(shū)，獲得情趣。讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，兒歌的學(xué)習(xí)更是如此，本節(jié)課的重點(diǎn)還在于問(wèn)句的朗讀。通過(guò)多種形式的讀，如美讀，有節(jié)奏的讀，唱讀，通過(guò)讀不同風(fēng)格的兒歌，從中能感受兒歌的語(yǔ)言美，音律美，建筑美，獲得美好情感的熏陶。但在本節(jié)課中，留給學(xué)生自主思考、動(dòng)筆、拼拼讀讀的機(jī)會(huì)還是太少。比如說(shuō)在讀完生字后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆劃劃比賽的小選手，叫一叫它們的名字，通過(guò)學(xué)生自己找找、劃劃、讀讀，印象就會(huì)更加深刻。在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，公布比賽的結(jié)果，在試教的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“猴子的尾巴怎么樣？可以做什么？”（學(xué)習(xí)兔子、松鼠的方法同猴子）這樣感覺(jué)學(xué)生說(shuō)得較多，但很細(xì)碎?！昂镒拥奈舶烷L(zhǎng)。兔子的尾巴短?！遍L(zhǎng)和短比較容易理解，就讓學(xué)生在朗讀自己理解。而“松鼠的尾巴好像一把傘。”這句話就挺難理解的。于是就打算突破這個(gè)難點(diǎn)，簡(jiǎn)單的一讀而過(guò)。在研讀這句話的時(shí)候，我提出了一個(gè)問(wèn)題，“咦，松鼠的尾巴怎么好像一把傘呢？”后來(lái)，才發(fā)覺(jué)自己把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)問(wèn)了。應(yīng)該這樣問(wèn)更恰當(dāng)些“我們一起來(lái)看看松鼠的尾巴是怎么樣的？”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的尾巴翹起來(lái)，可以擋風(fēng)遮雨，還可以當(dāng)作降落傘。說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造力，也在教師的幫助下凝練語(yǔ)言，在自己的頭腦中建構(gòu)新的語(yǔ)言圖式，提高語(yǔ)言的質(zhì)量與品位。然后再和課文中的這句話結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)這句話的理解就更加豐潤(rùn)了。其實(shí)上課，就需要不斷地思考，才能有提高。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)反思 一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教案反思篇十一突出重點(diǎn)，學(xué)好生字。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，本課時(shí)采用隨文識(shí)字的方法，力求在生動(dòng)的情境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中落實(shí)生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。從猜謎語(yǔ)引出小動(dòng)物的名字，到揭題學(xué)“比尾巴”，再到建構(gòu)兒歌隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量的復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話、游戲、運(yùn)用中鞏固。親歷讀書(shū)，獲得情趣。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最古老的方法，也是培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，兒歌的學(xué)習(xí)更是如此。通過(guò)多種形式的讀，從中感受兒歌的語(yǔ)言美，音律美，建筑美，獲得美好情感的熏陶。培養(yǎng)習(xí)慣，提高素養(yǎng)。在寫(xiě)字中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，增強(qiáng)學(xué)生自我改正錯(cuò)誤的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。能正確地朗讀兒歌，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，初步感受問(wèn)句。能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ㄥ”，會(huì)寫(xiě)“云、公”。猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及詞語(yǔ)卡片。認(rèn)讀課文、生字的相關(guān)課件。有關(guān)介紹小動(dòng)物尾巴功能的資料。一、謎語(yǔ)引入，揭示課題猜謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。認(rèn)讀課題中的生字詞語(yǔ)。二、初讀課文整體感知自讀課文，劃出生字。師范讀課文，學(xué)生跟讀。聽(tīng)同桌讀，評(píng)價(jià)：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。齊讀課文。三、你問(wèn)我答，綜合學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。師問(wèn)生答，生問(wèn)生答。（詞卡保管員）口語(yǔ)交際：松鼠的尾巴好像（）?？兹傅奈舶涂?，好像（）。游戲：找名字。（出示插圖，生貼詞卡，認(rèn)讀詞語(yǔ)。）游戲：找尾巴。（貼詞卡，連詞成句。男女對(duì)讀。（課中操）四、認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律字寶寶回家比較：把——巴公——松五、觀察比較，學(xué)會(huì)寫(xiě)字認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ㄥ”。觀察比較：云——公師范寫(xiě)，生書(shū)空。生寫(xiě)字。反饋六、閱讀資料，拓展知識(shí)閱讀資料。集體交流。請(qǐng)小朋友課后再去找一找，看一看，讀一讀。