【正文】 文的大意。：字詞。（1）課件出示會認讀的生字詞（注音）。先通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音，再說說哪個生字容易讀錯，精準指導。預設：“昂”“鼎”“崩”。（2）課件出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞，復習認讀。：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準確、讀通順了。：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）預設：問題1：課文寫了我們觀潮。問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。問題3：觀的是錢塘江大潮。課文大意：農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。：同學們做得真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文內容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。三、梳理課文，了解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序（一）梳理課文，了解課文內容：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。預設：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？（個體操作，同桌交流。）。奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）：那么，課文接著寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？出示任務：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）部分1：第2自然段。大意：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）部分2：第4自然段。大意：午后一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）部分3：第5自然段。大意：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？（預設：課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮去后”，課文是按照時間的先后順序描寫錢塘江大潮的。）四、了解《浪淘沙》意思（一）自學質疑：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學。出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結合生活體驗和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后向同學或老師提問解決。（1）檢查朗讀，以通順、流利為標準評價指導。（2）質疑。先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。（二）說說詩句意思：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思。（農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕。）：我們讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內容。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（重點）《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。（難點）一、復習導入，指名認讀，齊讀。：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個詩句的意思呢。二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟（一）找出與詩的內容相關的句子：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。（個體操作，同桌交流。）預設：與詩第一、二句內容相關的句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。（二）熟讀成誦，想象說話：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？（個體學習，四人小組交流。）。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）（1）這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的四個畫面。（2）這四個畫面分別是：①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的內容。（指導感情朗讀。）③潮頭過后余波涌來的畫面；句子：第5自然段第1句的內容。（指導感情朗讀。）④潮水完全過后的畫面；句子：第5自然段第3句的內容。（指導感情朗讀。）：在這四個畫面里，給你留下印象最深的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意內容符合原意，語句通順連貫。指名兩三個學生說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導。（三）交流感悟。：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關的句子說一說。（個體操作，四人小組交流。）深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音。樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點標記出來。（個體操作，同桌交流。）詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進行反饋指導。三、了解錢塘江大潮的成因：默讀“資料袋”，結合“資料袋”的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個體操作。）：（出示“資料袋”，學生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可。四、寫字教學（一）字形教學，讀一遍。，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。指名說并板書，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據(jù)”與“劇”，“堤”與“提”。，會錯在哪里。點撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。（二）寫字指導，筆畫的變形、退讓、延伸等。，反饋評議。按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。一、天下奇觀二、江面平靜（潮來前）三、兩丈多高（潮來時）山崩地裂的聲音四、兩丈來高樣子：橫貫翻滾（潮去后）出現(xiàn)白線飛奔而來風號浪吼《觀潮》一文是本冊書中本單元的第一篇課文，我通過引導學生閱讀單元導語，明確本課的主要教學目標。緊接著，我以指導學生預習的方式，了解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應新部編教材的編排，我以課后習題中的古詩《浪淘沙》（其七）為切入點，讓學生從課文中找出與詩的內容相關的句子，想象說話，落實本課“通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的語文要素，順利完成了語文要素與人文主題的雙線教學要求，達到了預期的效果。美中不足的是，由于學生地理知識儲備不足，在結合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時，只有少數(shù)學生能用自己的話說出原因。