【正文】 二、自讀自悟，感知“天堂”美讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。想：這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？畫：把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào)。三、研讀體悟，感受“天堂”美質(zhì)疑：同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類、篩選。合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。槭裁从械牡胤郊右?hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。全班交流：每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)，師生共同評(píng)價(jià)。有感情地朗讀相關(guān)段落。四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美練習(xí)讀課文：選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。交流：把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。課件出示學(xué)生讀的句子：⑴關(guān)于榕樹(shù)“大”：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)20多畝，讀出榕樹(shù)之大。⑵關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！雹賹W(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。（這句話寫出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗。）“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密。“那翠綠……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命?！斑@美麗的南國(guó)的樹(shù)。”表達(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。②教師小結(jié)：是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。③學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。⑶關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！雹倌骋粚W(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。②教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等，讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。③齊讀。配樂(lè)、配畫齊讀這些句子。推薦讀得好的同學(xué)賽讀。背誦自己喜歡的段落。小結(jié)：作者筆下展示了人與自然，樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：目前，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫得清楚明白、形象生動(dòng)。《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧?、乓噪r鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。⑵組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)課筆記500字 鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)篇十二（開(kāi)課前，在輕快的音樂(lè)聲中，教師和幾位學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的感受，用彩色粉筆共同在黑板上畫出“鳥(niǎo)的天堂”──枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹(shù)）評(píng)：師生合作，把一棵獨(dú)木成林的大榕樹(shù)“搬”到了黑板上，以藝術(shù)的形式表達(dá)了自己對(duì)前一課時(shí)閱讀課文的感受。用繪畫的方式形象直觀地展示出對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的初步認(rèn)識(shí)，采取圖畫式板書突顯了榕樹(shù)的大、奇、美。師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了?。ǘ嗝襟w播放“大榕樹(shù)”片斷，師配樂(lè)朗讀課文第七、八自然段，生邊聽(tīng)邊看地欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容）評(píng)：借助圖畫式板書和多媒體錄像的放映，教師用聲情并茂的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入了課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。師：欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)出內(nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。評(píng)：自然引入對(duì)語(yǔ)言文字的理解。片斷二：精彩的質(zhì)疑。師：孩子們，剛才讀書時(shí)，你們有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。生：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，也可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。評(píng)：指點(diǎn)方法，啟發(fā)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，巧妙地結(jié)合本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，讓學(xué)生自主實(shí)踐。（生自讀、體會(huì)）師：想好了可以把自己的見(jiàn)解說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)。（生自由交流，師也參與其中）師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?？生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回巢了，躲在大榕樹(shù)上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來(lái)?？墒蔷G葉太多了，課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙”，所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是他卻感覺(jué)到了“新的生命在顫動(dòng)”。師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？生：課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看”，說(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù)，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說(shuō)“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。師：你能聯(lián)系上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)。生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。師：好！孩子，你的感受多深刻呀！生：剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)到了這每一片綠葉本身就孕育著無(wú)限生機(jī)，但我覺(jué)得除此之外，還有一個(gè)原因，也許當(dāng)時(shí)吹過(guò)一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動(dòng)，才讓作者產(chǎn)生了“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感覺(jué)。師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。生：我覺(jué)得綠葉本身并沒(méi)有動(dòng)，但是這滿樹(shù)的葉子翠綠欲滴，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了“新的生命在顫動(dòng)”。師：你為我們描繪了一幅多美的畫面啊！孩子們，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩葉，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。那我們就帶著自己的感受來(lái)讀一讀這句話，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。自由地讀吧！評(píng)：教師以賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不但使學(xué)生主動(dòng)地解決了疑問(wèn)，而且尊重了學(xué)生閱讀的多元感受。讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，提高了自己對(duì)課文的解讀能力。片斷三：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源。師：剛才我們讀書讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園快樂(lè)飛翔。美術(shù)課上，我們也畫了各種各樣的小鳥(niǎo)。來(lái)，讓它們也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧?。ㄉ跉g樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上）評(píng)：利用美術(shù)課上的學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了學(xué)科間的恰當(dāng)融合。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？生：我畫的是小鳥(niǎo)的一家，鳥(niǎo)媽媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食，鳥(niǎo)爸爸在一旁很開(kāi)心地望著母子倆。生：我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在地飛來(lái)飛去，想找?guī)讉€(gè)伙伴一起做游戲。生：我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹(shù)捉蟲治病。生：還有的小鳥(niǎo)在一起游戲，玩得特別高興。師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。孩子們，大榕樹(shù)上增添了這么多新伙伴（指黑板上的小鳥(niǎo)），當(dāng)然就更熱鬧了。課文中是怎么具體描寫的呢？我們一起來(lái)讀一讀。（師生齊讀第十二、十三自然段）片斷四：挖掘課本資源。師：（生剛讀完描寫畫眉鳥(niǎo)的句子）你們看，小畫眉來(lái)了。（多媒體播放小畫眉站在樹(shù)枝上歌唱）師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。多媒體屏幕上打出：假如你是這只小畫眉鳥(niǎo)：，說(shuō)一說(shuō)。（小詩(shī)，順口溜……），讀一讀。，唱一唱。，畫一畫?！瓗煟喝绻氵€有其他表達(dá)感受的方式，就更好。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧?。ㄉ鷾?zhǔn)備，師幫助輔導(dǎo)）評(píng)：此處，教師結(jié)合本課內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這體現(xiàn)了“因材施教”，給每個(gè)學(xué)生以展示自己才能的機(jī)會(huì)。師：哪只小畫眉愿意和大家交流？生：我寫了一首詩(shī)?！疤炜帐前自频募遥蟮厥切〔莸募?，溪流是魚兒的家，榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我們?cè)诩覉@里快樂(lè)歌唱，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L(zhǎng)！”師：這是你第一次寫詩(shī)嗎？生：是的。師：第一次寫詩(shī)就寫得這么精彩，看來(lái)你挺有這方面天賦的。希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。生：我是一只小畫眉，我想對(duì)大榕樹(shù)說(shuō)：“美麗的大榕樹(shù)啊，你是我們的家園，我們?cè)谀愕膽驯е凶杂傻厣?。你看，初升的太?yáng)照耀著我們，我們飛翔，我們歌唱，我們舞蹈。我們感謝你啊，大榕樹(shù)，你是我們的天堂！”生：我是一只小畫眉，站在樹(shù)枝上休息的時(shí)候，看到鳥(niǎo)媽媽正在教自己的孩子學(xué)飛翔。鳥(niǎo)孩子唧唧喳喳地叫著，飛著，好多次都險(xiǎn)些摔下去。鳥(niǎo)媽媽耐心極了，一遍又一遍地教小鳥(niǎo)保持飛翔中的平衡。我看到這一切，興奮地叫起來(lái)：“鳥(niǎo)媽媽真好，真好！”師：真是一只可愛(ài)的小畫眉，為我們講了發(fā)生在鳥(niǎo)的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。生：我寫了一則順口溜：“我是一只小小鳥(niǎo)，呼朋喚友來(lái)玩耍。希望巴金趕快來(lái)，描繪天堂好風(fēng)光。”師：?jiǎn)?，難怪巴金爺爺寫了這篇《鳥(niǎo)的天堂》，原來(lái)是你這只小畫眉把他請(qǐng)來(lái)的。生：我這只小畫眉是來(lái)報(bào)告大家一個(gè)好消息的：中國(guó)足球隊(duì)出線了！中國(guó)足球沖出亞洲了，走向世界了！大家快來(lái)為他們開(kāi)個(gè)慶功會(huì)吧！師：你這只小畫眉還是個(gè)足球迷呢！生：我有成千上萬(wàn)的小伙伴在大榕樹(shù)上生活，我們?cè)谶@里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子，希望人們不要傷害我們，讓我們永遠(yuǎn)擁有鳥(niǎo)的天堂！師：你們?cè)跁险艺?，這里的人們傷害鳥(niǎo)嗎？（生找到了答案：這里的人們不傷害鳥(niǎo)）師：我相信，不僅是這里的人們不傷害鳥(niǎo)，游人們也不會(huì)傷害鳥(niǎo)。是啊，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力！生：我想為大家唱一支歌，我配的是《小松鼠》一歌的曲子：“大榕樹(shù)，長(zhǎng)得壯，綠樹(shù)葉，發(fā)新芽，任嬉戲，任玩耍，森林大樹(shù)我們的家。大榕樹(shù)，長(zhǎng)得壯，各種鳥(niǎo)兒來(lái)安家，花喜鵲，黃鵬鳥(niǎo)，歡歡喜喜齊歌唱?！睅煟汉⒆觽儯銈冇X(jué)得這只小畫眉的歌聲怎樣？生：好聽(tīng)！師：孩子們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣，用自己的真情感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)，珍愛(ài)自然的美麗，創(chuàng)造幸福的生活！