【正文】 》三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）四、再組織學生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。六、課后作業(yè)：彈性練筆1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。2. 賞析你平日里喜愛的`歌曲之一。3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇十二備課時間：（）周星期（）教出時間：（）周星期（）20xx年上期總第（）課時計劃課時第課時課題：黃河頌：《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。：用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。：調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。：了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌。以詩歌第二節(jié)的關鍵詞分析來深入理解詩歌。：多媒體輔助教學：一課時：⑴、師：生生不息的中華民族?。￠L城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河?、?、學生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女??！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。板書：黃河頌。師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽錄音磁帶。）師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？明確：激昂、雄健、悲壯！教師配樂詩朗誦。生齊讀，吟詠成誦學生齊讀課文。品味語言，感悟詩情師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧?、拧ⅰ饵S河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。板書：序曲、主體、尾聲⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。⑶、那同學們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個句子反復出現(xiàn)了三次，那就是――“??！黃河！”，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？板書：搖籃、屏障、臂膀。⑷、詩人反復吟唱：“啊！黃河！”，我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？分小組討論，試讀。抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。⑸、分成三個小組來讀這三個小節(jié)。師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！板書：民族魂角色朗讀、體味詩情⑴、教師小結：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。四、拓展延申師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫？請同學們下課后搜集有關黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河?。罕痴b這篇課文：黃河頌序曲、主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂尾聲詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運用表情與動作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、cai課件的39。使用……化“抽象”為“形象”。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內容，根據(jù)思想內容，確定情感基調。根據(jù)情感的需要，確立語速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，……古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗τ谝魳返捏w驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶?？傊覀儾粌H要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思想內容有深刻的領悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進行詩歌教學時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調中，使學生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇十三說地位和作用：本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠對學生進行愛國主義教育。說教學目標：⑴ 知識目標：通過學習，能整體把握詩歌內容，理解各部分意思。⑵ 能力目標：在反復朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。⑶ 德育目標：激發(fā)學生的愛國主義情感。說重點和難點：⑴ 教學重點：有感情地朗讀詩歌。⑵ 教學難點：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。說教法：⑴ 朗讀教學法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學習本詩，朗讀是關鍵，詩歌內涵的把握、主旨的理解和學生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學的目標，也是提高學習詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。⑵ 學科交叉法：本課內容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關知識等，涉及到歷史、地理、音樂等相關學科知識。教師應進行學科資源的整合，充分為教學服務。⑶ 討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過小組合作探究的行駛，先分組進行討論，再交流各自的理解。說學法：⑴ 在課堂中倡導合作探究的學習方式，讓學生充分參與課堂學習，做學習的主人。⑵ 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識，黃河的文明)的方法，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。說教學媒體：運用多媒體課件進行輔助教學，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學生，激發(fā)學生學習的主動性和興趣。導語設計：大家知道中華兒女又稱為什么嗎?(生答：華夏兒女、炎黃子孫)不錯，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應該是黃河兩岸。)(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)早在80萬年前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、熱情的風度，博大寬廣的胸懷，奮進不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來體會和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。話說黃河歷史：課前老師要求大家通過各種方式查閱有關黃河的知識?，F(xiàn)在，讓同學們盡展才華，讓我們來話說黃河，說一說你對黃河知多少。學生回答：⑴ 黃河的發(fā)源地、入海口、全長、流經(jīng)省份等。⑵ 黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、開封等都是古代中國的政治、經(jīng)濟和交通中心。⑶ 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。⑷ 引資料談黃河帶給我們的災難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。吟讀黃河頌歌：⑴ 古代有歌頌黃河的古詩名句：如李白的黃河之水天上來，奔流到海不復回。王之渙的黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王維的大漠孤煙直，長河落日圓等。⑵ ，無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。⑶ 先由老師配樂范讀全詩，請同學將聽到的語氣、重音標注在書上。聽完后，選出你最喜歡的一句或一節(jié)，說說應該怎樣讀。⑷ 學生講語言、重音，并試讀喜歡的詩句。教師及時鼓勵。⑸ 分三個小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵三個層次，比一比，哪組讀得最好。(學生當評委，并作點評，教師小結)⑹ 由老師讀朗誦詞，同學們讀歌詞。(師生聯(lián)讀，配上音樂)探究黃河精神：⑴ 詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。(屏幕出示問題)① 黃河有著怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會的?② 結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?③ 你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的偉大堅強這個詞，發(fā)出你的誓言嗎?(學生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導)⑵ 學生交流，教師點評小結。詠唱黃河歌曲：黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)歸納總結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族。英雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院溃覀優(yōu)樽鎳璩?，讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!布置作業(yè)：課外完成手抄小報一份：《黃河，母親河!》黃 河 頌光未然黃河偉大堅強──望黃河、頌黃河──學習黃河精神借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神