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20xx年音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處(優(yōu)秀13篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-11 08:57本頁(yè)面
  

【正文】 的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè)課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)教師提出了新的39。課題,如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂(lè)為本的教標(biāo)。一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美本事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,并且做到終身受益。所以在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):經(jīng)過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐本事。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料充實(shí)課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開拓視野、提高審美本事。對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜本事。雖然部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的提高還是較快的。利用多媒體、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜本事有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生進(jìn)取響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,追求美,那么我期望音樂(lè)課能給他們供給一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!歡樂(lè)的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到歡樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印推薦度:點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇十二過(guò)去,中小學(xué)音樂(lè)教育以教音樂(lè)知識(shí)、技能為主,如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟、理解音樂(lè)、喜歡音樂(lè),為學(xué)生一生愛(ài)好音樂(lè)打下基礎(chǔ),這一點(diǎn)十分重要。音樂(lè)不是一種技能教育,應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)的熏陶,提高學(xué)生的審美情趣。中央音樂(lè)學(xué)院教授、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)科組組長(zhǎng)于潤(rùn)洋認(rèn)為,這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,從根本上理解了音樂(lè)課的價(jià)值,突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn)?;貧w藝術(shù)教育的本質(zhì),使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性:高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用,把對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來(lái);把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位,強(qiáng)調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合,發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力、創(chuàng)新精神等多方面的功能,使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性;大大開拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容,既有藝術(shù)知識(shí)技能,更有藝術(shù)制作、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗(yàn)、文化背景和科學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系;創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式、探究式、對(duì)話式等教學(xué)方式,豐富了藝術(shù)課的教學(xué)方法;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定,著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高;藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新,使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育、審美教育和素質(zhì)教育的層面。生:行!師:這首歌表達(dá)了蒙古族人民在草原上快樂(lè)生活的情景。請(qǐng)你們回家后(1)收集一些有關(guān)蒙古族的資料,例如:服裝、草原、生活起居、習(xí)慣等等。(2)有條件的同學(xué)學(xué)習(xí)一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作回來(lái)。(溫梓源)生:我爸爸去過(guò)蒙古旅游,我把它的旅游照片帶回來(lái)給大家看看…………師:太好了,我們大家一起找資料,下一節(jié)課一起帶回來(lái)好嗎?生:好!快樂(lè)錦囊:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常有效的手段之一,讓學(xué)生回家收集資料可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。并且起到資源共享的作用。發(fā)揮各個(gè)同學(xué)及其家庭成員的所長(zhǎng),既能增長(zhǎng)知識(shí)、又能促進(jìn)親子關(guān)系。快樂(lè)無(wú)限二:快樂(lè)大家庭聚會(huì)(上課學(xué)習(xí))游戲課堂、邊學(xué)舞蹈邊學(xué)歌曲片段一:(上課前同學(xué)們教室門口列好隊(duì))師:同學(xué)們請(qǐng)你們騎著馬兒到“大草原”……生:模仿騎馬的動(dòng)作進(jìn)入教室……生:哇好漂亮的大草原呀師:是呀,老師上網(wǎng)下載了蒙古這塊美麗的草原圖。(利用多媒體展示),小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思范文:讓音樂(lè)課成為“快樂(lè)老家”音樂(lè)課后教學(xué)反思不足之處篇十三還記得某一次校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí),我對(duì)我的初中語(yǔ)文老師成老師說(shuō):“成老師,我好想重溫初中的感覺(jué),你給我們上節(jié)課聽(tīng)聽(tīng)吧?!背衫蠋熀浪嘏闹馗舐曊f(shuō):“行,你們想聽(tīng)什么課?”我們組內(nèi)一致大叫《黃河頌》。笑言已過(guò)。十多年來(lái),校內(nèi)公開課聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù),只是《黃河頌》始終無(wú)人問(wèn)津。我想,這就是有一類課文,語(yǔ)文老師始終歡喜不得,永遠(yuǎn)不會(huì)選擇來(lái)上公開課的。今天,我上了《黃河頌》,此刻自信如黃河之水一瀉千里,思緒卻掀起萬(wàn)丈狂瀾。我認(rèn)真?zhèn)湔n了。教學(xué)視頻看了兩個(gè),教學(xué)實(shí)錄打印若干。充分取長(zhǎng)補(bǔ)短后,又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo),可以概括為三:。我知道這樣的一篇詩(shī)歌,可以簡(jiǎn)單上。朗讀作為一條主線,貫穿課堂??墒?,只有朗讀,怕語(yǔ)言品析落空,缺少語(yǔ)文課堂最實(shí)效的內(nèi)容。怕缺少愛(ài)國(guó)情感的渲染,又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久,決定一個(gè)不放手。三大板塊,遂在我腦海中成形。先朗讀(蓄勢(shì))品語(yǔ)言(實(shí)質(zhì))扣現(xiàn)實(shí)(升華)剎那的猶豫矛盾之后,還是決定按預(yù)設(shè)的走,至少在我的掌控范圍內(nèi)??稍酵拢接X(jué)得兇險(xiǎn)茫然。這個(gè)詞語(yǔ)賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時(shí)淺嘗輒止了,關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語(yǔ)替換其實(shí)質(zhì)都差不多。“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢(shì)力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無(wú)聊重復(fù)階段。馬老師的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血,我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣,“品”與“讀”本就是可以自然融合的。因?yàn)槲业娜藶楦盍?,浪費(fèi)很多課堂時(shí)間,而這些本可以用來(lái)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),拓展深度。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長(zhǎng)關(guān)于否定南京大屠殺”事件,我想學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情一定會(huì)在詩(shī)人的點(diǎn)燃下,在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒,那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是,還是我這個(gè)教者缺乏應(yīng)變的智慧,文本解讀的深度吧。一節(jié)遺憾的課!但,誰(shuí)又能說(shuō)教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,更清醒地反思教學(xué),認(rèn)識(shí)自我,完善自我。
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