乘法分配律教學(xué)內(nèi)容分析乘法分配律優(yōu)秀教案-資料下載頁(yè)
2025-08-11 08:52本頁(yè)面
【正文】 第二個(gè)算式呢?④計(jì)算：(發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式結(jié)果相等)⑤觀察、分析算式特點(diǎn)咦，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式非常有意思。你看看，這是兩個(gè)不同的算式，很多地方都不相同，仔細(xì)看看，又有相同的地方，對(duì)吧!現(xiàn)在，就來仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)算式，看看它們到底有哪些相同點(diǎn)?又有哪些不同點(diǎn)?⑥全班交流，引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行思考：都包含了+、這兩種運(yùn)算，左邊是先算加法，合起來以后再乘。右邊是分別先乘，然后再加。：都用到了123和8這三個(gè)數(shù)，其中8在左邊出現(xiàn)了一次，在右邊出現(xiàn)了兩次。：結(jié)果相等。(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)算式意義的分析讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式相等的道理，而從外在特點(diǎn)的分析則讓學(xué)生初步感知乘法分配律的特點(diǎn)。同時(shí)，細(xì)致的特點(diǎn)分析也為學(xué)生后面的舉例驗(yàn)證打下基礎(chǔ))真有趣，運(yùn)算順序不同，數(shù)據(jù)也有不一樣的，結(jié)果卻一樣，那是不是只有這一個(gè)算式才是這樣呢?還是像這樣的算式都有這樣的規(guī)律呢?怎樣才能知道像這樣的算式都有這樣的規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生想到用舉例的方法進(jìn)行驗(yàn)證。師小結(jié)：要想知道這是不是一個(gè)普遍的規(guī)律，那我們就舉出一些這樣的例子，再看看它們的結(jié)果想不想等就可以了。(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一個(gè)人而言，記憶一個(gè)知識(shí)、規(guī)律并不是最重要的，最重要的是他要知道從哪里去尋找知識(shí)和規(guī)律，要知道他的發(fā)現(xiàn)如何去獲得證明。本節(jié)課就是要以乘法分配律的學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，這才是真正的立足于學(xué)生一生的發(fā)展而在教學(xué)。)二、舉例驗(yàn)證，證明合理性：抽生舉例，全班進(jìn)行判斷，看所舉的算式是否符合猜想的特征。兩個(gè)孩子為一組，一起舉一個(gè)例子，再一起計(jì)算驗(yàn)證，看結(jié)果是否相等。：誰愿意把你舉的例子和大家一起分享??，這個(gè)共同的規(guī)律是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：左邊都是把兩個(gè)數(shù)合起來再與第三個(gè)數(shù)相乘，右邊是分開乘，再把兩個(gè)積相加，右邊算式中這個(gè)相同的乘數(shù)，在左邊算式中放在了括號(hào)的外面。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的過程，經(jīng)歷歸納概括的過程。)三、概括歸納，建立模型這樣的式子你們還能寫嗎?能寫完嗎?強(qiáng)調(diào)這樣的例子還有很多很多，是寫不完的。你能用一個(gè)式子將所有的像這樣的式子都概括出來嗎?學(xué)生用自己的方法概括規(guī)律。(學(xué)生可能用文字概括，可能用圖形符號(hào)概括，可能用字母概括)。教師指出一般用a、b、c表示式子中的三個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律可以表示成(a+b)c=ac+bc給出規(guī)律的名稱：今天，我們一起動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)了這個(gè)非常有趣的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是四則運(yùn)算中一個(gè)非常重要的規(guī)律，叫做乘法分配律。這個(gè)式子表示兩個(gè)數(shù)合起來與第三個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果與用這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加的結(jié)果相等。反之，兩個(gè)數(shù)都與同一個(gè)數(shù)相乘，再把積相加所得到的結(jié)果與先把這兩個(gè)數(shù)合起來再與第三個(gè)數(shù)相乘，所得到的結(jié)果相等。齊讀式子。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過不完全歸納法，得出規(guī)律。在這個(gè)過程中，通過不同方法的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，尤其是分析與綜合的能力，歸納與概括的能力。)四、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)35相等7230+7257235 7230+57035+2357035+2問：為什么相等?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解乘法分配律的本質(zhì)意義)?(10+7)6= 6+ 68(125+9)=8 +8748+752= ( + )問：訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)第一小題為什么這樣填?第三個(gè)式子中括號(hào)外面為什么要寫7。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步深刻理解乘法分配律)3. 748+752 7(48+52)這兩個(gè)式子你想選擇哪個(gè)進(jìn)行計(jì)算?為什么?如果只給你第一個(gè)式子，你會(huì)想辦法讓你的計(jì)算變得簡(jiǎn)便嗎?小結(jié)：利用乘法分配律有時(shí)候可以使計(jì)算變得更簡(jiǎn)便。(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的觀察，明白乘法分配律在計(jì)算中的意義。)，下列各題怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便，把你的簡(jiǎn)便方法寫出來。①3472+3428(訂正時(shí)問：為什么不直接算)(80+4)25訂正時(shí)問：把(80+4)25寫成8025+425依據(jù)是什么?如果不用好不好算?(80+20)25問：這道題與(80+4)25的樣子一樣，都是兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘，為什么你們又不用乘法分配律來計(jì)算了呢?教師小結(jié)：在計(jì)算中要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用乘法分配律。②2125 7599+75小結(jié)：在計(jì)算中遇到不符合乘法分配律特點(diǎn)的式子，可以利用拆數(shù)等方法，在不改變?cè)瓟?shù)大小的前提下將式子變成符合乘法分配律特點(diǎn)的式子，然后再進(jìn)行簡(jiǎn)算。(設(shè)計(jì)意圖：通過題組練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算中要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,不生搬硬套題型。)五、全課小結(jié)孩子們，你們今天收獲了什么?當(dāng)你們?cè)谝恍┚唧w的問題中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而你又不敢肯定它正確時(shí)，你可以怎么辦呢?板書設(shè)計(jì)乘法分配律(18+23)8 (18+23)8=188+238 748+752=7(48+52)=418 … … … …=328(元) 學(xué)生舉例 … … … … 3472+3428 (20+4)25188+238 … … … … (80+20)25=144+184 個(gè)性概括：… …=328(元) (a+b)c=ac+bc 2125 7599+75【乘法分配律教學(xué)內(nèi)容分析 乘法分配律優(yōu)秀教案】相關(guān)推薦文章:教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人教師教學(xué)工作總結(jié)2021幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)2021幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)范文教師教學(xué)工作總結(jié)師德個(gè)人教師教學(xué)工作總結(jié)范文2021小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 2022小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（精選10篇）2022心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)范文三篇
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1