【正文】 。，指導讀好“更好看了”。，掌握寫法。，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。師范寫生字，講清書寫要求。在書上描紅。完成《習字冊》。自我評析：《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經(jīng)歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。統(tǒng)編版三年級下冊語文教學設計 人教部編版小學三年級下冊語文教學設計篇五教學目標：，體會大海的溫柔可愛。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！霸?、背”。教學重、難點：?！霸隆⒈场?。教學過程：一、導入新課：小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊?那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦!(小黑板出示本課生字詞)鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著(開火車讀)小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!(課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人!圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量!圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔!)大家覺得這些照片美嗎?是啊，真是美麗極了!白天，風兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。二、精讀課文：(一)、(課件出示：大海睡了)誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。(指名讀)你的“睡”字讀得真好，真輕!我們一起來學把課題讀一遍。(二)、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦!(生自由讀書)小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?(生自由發(fā)言：平靜的、安寧的)說的真好!深夜里的大海是多么安寧啊!那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢?(三)、(課件出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。)(指名讀)讀得真認真!那讀了這句話，你知道了什么?(生：大海睡覺了。)是啊!大海已經(jīng)睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊?(生：輕輕地。)那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦!(齊讀)(四)、你們讀的真好!大海啊，睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請小朋友們自由讀一讀第二句話。(課件出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰?(生：大海)對了，你們真聰明!現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。(五)、(課件出示：她抱著明月，她背著星星，)(指名讀)你們讀得真有感情!這里面一個“抱”字，一個“背”字，你們感覺大海像誰呢?(生：媽媽。)是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊!誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行?(指名讀)真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請全體女同學來讀一讀。(女生齊讀)男生能不能讀得比女同學更有感情?(男生齊讀)大家讀得真感人!老師真為你們自豪!抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。(六)、(課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)仔細聽老師讀一讀這兩行。你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?(生：“輕輕的”讀得很好。)那誰敢向老師挑戰(zhàn)?(指名讀)你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領同學們讀一讀吧!(該生領讀)我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦!我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢?(生。潮水的聲音。)說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊!(七)、(課件出示第二句話)下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。(八)、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文)(九)、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習背誦。(生自由練習背課文)現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。(生齊背課文)小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!三、指導寫字：月、背：月、背?(生：都有“月”。)!可是細心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊?(生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。)我們小朋友真是太聰明了!，伸出右手按筆順書空。“月”和“背”。，然后打開《習字冊》練寫。統(tǒng)編版三年級下冊語文教學設計 人教部編版小學三年級下冊語文教學設計篇六教學設計 :大海睡了教學目標 指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。學會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。3利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。教學重點，難點：指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入課文。 簡介大海。師：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學生交流發(fā)言)。 師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。 大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!課件出示大聲地讀：(開火車讀) 師：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。 教師范讀。二、美讀課文，進入意境師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?((點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)指導朗讀第一句。師：深夜里的大海多么寧靜呀!你能讀出這種感覺嗎?練一練(1)學生自由練讀(2)指名讀，老師評價。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!指導朗讀第二句上兩行。(1) (點擊課件近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么?(隨著學生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)(2) 師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。(3)齊讀。(讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!指導朗讀第二句下兩行。(點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來讀讀這兩行詩。師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰再來試一試!(2) 你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)生：齊讀全詩三、 表演背詩