20xx年曹劌論戰(zhàn)課堂教學(xué)反思曹劌論戰(zhàn)教案教學(xué)反思7篇-資料下載頁
2025-08-11 04:05本頁面
【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是不夠高。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，是個(gè)具有普遍性的問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是永遠(yuǎn)值得教師探究的問題。從教師層面考慮，我認(rèn)為在這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不太高的原因在于：教學(xué)目標(biāo)是從教師角度考慮確定的，而不是由學(xué)情生成的。只有教師的“教”是學(xué)生的“學(xué)”所需要的，教師的“教”才能很好作用于學(xué)生的“學(xué)”。教師的鼓勵(lì)還不能達(dá)到“煽情”的效果。特別在課堂中間，進(jìn)入學(xué)習(xí)的難點(diǎn)“分析魯國戰(zhàn)勝齊國的原因”，更應(yīng)該用鼓動(dòng)性的語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。蘇霍姆林斯基說過：“教師上課時(shí)要始終注視著學(xué)生理解知識的過程，他用不著等到下課后再去了解學(xué)生領(lǐng)會了教材沒有，在課堂上就能看出學(xué)生的腦力情況?！笔堑模處熤挥袝r(shí)刻關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確地把握學(xué)情，才能在教學(xué)中做到有的放矢，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2022年曹劌論戰(zhàn)課堂教學(xué)反思六《曹劌論戰(zhàn)》講完了，下課后剛坐到辦公室桌邊就有學(xué)生來問：“老師，你說為什么在戰(zhàn)場上堂堂的魯莊公就那么聽曹劌一個(gè)人的話呢？”我覺得這個(gè)問題很新穎，但又一時(shí)語塞，只好答應(yīng)他等老師研究研究再回答，學(xué)生松松爽爽地回去了。回想自己授課，側(cè)重于對曹劌才智和作戰(zhàn)中成敗因素的分析，對學(xué)生提出的君臣之間和諧關(guān)系的問題卻想得很少。于是急忙翻閱資料，找老教師們請教，最終歸納出以下幾個(gè)原因：首先，莊公并非是個(gè)昏君，而是賢主。在《曹劌論戰(zhàn)》中，戰(zhàn)前的莊公及其同僚確實(shí)“鄙”──目光短淺，在曹劌看來，莊公在政治上是不成熟的，因?yàn)樗庇谶M(jìn)攻，依靠的是貴族近臣和虛無縹緲的神；戰(zhàn)后的莊公也勝而不知其原因，處處顯得才能有限。那么曹劌又是何許人也？從“其鄉(xiāng)人曰”可見他僅是普通老百姓而已，莊公卻能接見他，可見莊公的謙虛和對賢能人才的渴望；另外在長勺之戰(zhàn)中，莊公對曹劌指揮充分信任，言聽計(jì)從，說明他是禮賢下士，任人唯能，用人不疑；戰(zhàn)后，莊公確不知其勝因，但沒有藏藏掩掩，而是為求真理，不恥下問，不因勝利而沾沾自喜。聽完曹劌的分析后，更立即拜曹劌為大夫，可以說英雄不問出處。由此看來魯莊公當(dāng)是歷史上能知人善任的賢主明君。其次，曹劌不是狂徒，而是軍事家。曹劌在“齊師伐我”時(shí)是出于“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國之心而請見的，但這不是輕而易舉之事，因?yàn)閯e人也有愛國心，但未必有敢于謁見的勇氣和才能。大兵壓境，莊公需要的是有指揮若定才智的能人，所以曹劌的“請見”是有勇有謀的。另外他對“可以一戰(zhàn)”的肯定，說明他深諳用兵之道，“得道多助，失道寡助”，戰(zhàn)爭的決定因素在于民心。尤其是長勺之戰(zhàn)中，雙方實(shí)力相差很大，如果盲目應(yīng)戰(zhàn)，定會吃虧，戰(zhàn)爭中曹劌卻從容鎮(zhèn)定，應(yīng)對自如，可見他是胸有成竹是深謀遠(yuǎn)慮的，而戰(zhàn)后的分析，更是可見他是有非凡謀略的。這等有才能的人又怎能不受莊公的重用呢？其三，春秋時(shí)期，百家爭鳴，能人有錐處囊中、脫穎而出的機(jī)會。莊公和曹劌和諧的君臣關(guān)系是那個(gè)時(shí)代造就的。春秋時(shí)期，舊的禮制開始瓦解，人們的思想異常活躍，百家爭鳴的狀態(tài)已初現(xiàn)端倪。很多能人都想竭力將自己的思想推銷給各國的諸侯并希望獲得重用。像孔子、蘇秦等都曾竭力將自己的治國思想向各國諸侯推銷。甚至出現(xiàn)了像“毛遂自薦”這樣的成語故事，所以像曹劌那樣以平民之身自薦而受到魯莊公接見，就顯得非常正常了，而莊公對前來求見的能人顯示了君主所具有的大度。這樣平和的世風(fēng)也使得他們和諧的關(guān)系成為可能。當(dāng)然，如果沒有真正的才能初次的巧舌如簧并不能長久待下去，像南郭先生那樣“濫竽充數(shù)”，最后只會露馬腳倉惶而逃或丟去腦袋。曹劌卻通過“齊師伐我”這個(gè)考驗(yàn)贏得了莊公的進(jìn)一步信任，所以他的才能脫穎而出了。【2022年曹劌論戰(zhàn)課堂教學(xué)反思 曹劌論戰(zhàn)教案教學(xué)反思7篇】相關(guān)推薦文章:初中歷史課堂教學(xué)反思5篇簡短2022英語課堂教學(xué)反思總結(jié)范文5篇2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究曹培英心得體會5篇2022年中學(xué)歷史教學(xué)工作反思中學(xué)歷史教師教學(xué)反思2022年幼兒園大班班務(wù)工作總結(jié)與反思
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