【正文】 和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會怎么想的?小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙?，F(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。第三段：小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑?。小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了!小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。課文上描寫的：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)齊讀這一段話。那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?(板書：蹲披露鼓)啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?(板書：碧綠的雪白的)比較：青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。1小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?1講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。1現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))1出示卡片：蹲蹬讓學(xué)生認讀，并區(qū)別其含義。三、朗讀全文四、課堂檢測：小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?學(xué)生默讀，準備復(fù)述。小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴兩條后腿披碧綠的兩條前腿露雪白的尾巴變短鼓尾巴不見了 蹲小蝌蚪找媽媽教案及反思 小蝌蚪找媽媽二年級上冊教案篇九1．了解水墨畫的工具，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫遷移幼兒經(jīng)驗，導(dǎo)入活動，播放ppt圖片。教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）出示范畫，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。（1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細細的尾巴。（2）認識了解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。幼兒作畫，教師指導(dǎo)。（1）提出要求。教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔。（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。展示幼兒作品，集體。小蝌蚪找媽媽教案及反思 小蝌蚪找媽媽二年級上冊教案篇十，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察、比較的能力。，學(xué)習(xí)表演。，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。活動重點：理解故事內(nèi)容?；顒与y點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套），樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀？（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）2.“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎？，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。故事里有誰？，先遇到了誰？（鴨媽媽）（教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具）？（這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。），小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼絨教具）？（幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話）？（烏龜媽媽，出示教具）？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征）“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話）事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。