【正文】 ）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個問題。圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。小結(jié)：在今天的學(xué)習中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。（三）、學(xué)習效果測評。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”，要求學(xué)生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第2題。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）二年級數(shù)學(xué)上冊5的乘法口訣說課稿篇十一數(shù)學(xué)教學(xué)首先關(guān)注的是教育，其次才是教學(xué)。要充分利用數(shù)學(xué)知識這個載體，讓學(xué)生通過主動參與、積極探索，在獲取知識的過程中，情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我根據(jù)新課程要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計了如下的學(xué)習目標：（1） 理解記憶5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。（2） 經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。（3） 通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達、合作交流的能力 教學(xué)重點、難點表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開始，他是今后學(xué)習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算，是本節(jié)課教學(xué)的重點。其中，親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學(xué)的難點。新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習法。 密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識和生活實際的聯(lián)系，只有創(chuàng)設(shè)了親切、自然、貼近生活的問題情境，才能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習。本節(jié)課從學(xué)生喜歡的謎語入手，以手為樣本，常設(shè)情境導(dǎo)入，從而引出5的乘法口訣，猶如練習中，把5的乘法口訣和生活中常見的時鐘聯(lián)系起來，使學(xué)生倍感親切，而且更加容易記憶。 重視學(xué)生原有的認知水平新課表的一個重要理念就是課堂學(xué)習要與學(xué)生的原有經(jīng)驗相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗出發(fā)。在本課中我根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生看圖后自己說出是1個5，算式就是15或51，自己編出口訣一五得五，在動手操作中完成后面的口訣。 在知識的學(xué)習過程中，重視非智力因素的培養(yǎng)。一個人的學(xué)習效果雖然離不開他的智力因素，但非智力因素可使人的全部心理活動處于積極狀態(tài)而且具有動力性質(zhì)。因而在學(xué)習中，務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我盡量放手讓學(xué)生去說、去做，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時，歸納整理能力、語言表達能力都得到不同程度的發(fā)展。以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標為目的，建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為4個部分：● 創(chuàng)設(shè)情境，激活原有經(jīng)驗認知結(jié)構(gòu)；● 合作探究，引導(dǎo)主動進行認知結(jié)構(gòu)；● 鞏固應(yīng)用，強化已形成的認知結(jié)構(gòu)；● 拓展延伸，運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。這樣的安排，參照了小學(xué)數(shù)學(xué)認知建構(gòu)課堂教學(xué)模式，目的是要讓每個學(xué)生都會用自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習數(shù)學(xué)，積極參與整個學(xué)習的過程，并已到學(xué)生在已有的認知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習動機和解決問題的欲望，從而獲得新知識，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。 謎語導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境“十個好兄弟，分成兩個班，互相團結(jié)緊，排山又倒海”——這個關(guān)于手的謎語，把學(xué)生帶入一個寬松愉快的氛圍，并且迅速進入到最佳學(xué)習狀態(tài)中，激發(fā)了學(xué)生主動參與課堂的熱情。接著讓學(xué)生探索新知，說出幾個5，并寫出相應(yīng)的乘法算式，通過計算一個5，到5個5，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果把乘法算式寫成加法算式，在用加法來幫助計算得出答案，實在太麻煩了，這時就需要一種新的更好的方法，就是用乘法口訣來幫助計算。這樣即使學(xué)生體會到了運用乘法口訣的必要新，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機，水到渠成地引出了今天的學(xué)習內(nèi)容。 合作探究，突破難點根據(jù)學(xué)生的起點，在教學(xué)之前，很多學(xué)生對乘法口訣已有了一定的了解，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來源和每句口訣的含義上來。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個參與數(shù)學(xué)活動的空間，讓學(xué)生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在互相啟發(fā)的學(xué)習過程中，能力得到發(fā)展。 反饋練習，加深理解。記憶5的乘法口訣，是本課的重點之一，而練習是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動有趣又行之有效的練習形式，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，達到預(yù)期的目的。 拓展延伸，運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。創(chuàng)設(shè)認識表盤，快速說出1分鐘是一個五、2分鐘是兩個五、3分鐘是三個五、5分鐘是5個五……訓(xùn)練學(xué)生的快速反映，將知識得以鞏固和提高。本節(jié)課學(xué)生運用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣，并運用口訣解決實際問題，讓不同程度的學(xué)生能發(fā)表自己的意見，只要正確的都給予肯定，使每個學(xué)生都能參與到活動中來，體會到了成功的喜悅。二年級數(shù)學(xué)上冊5的乘法口訣說課稿篇十二今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。教學(xué)重點難點：重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。（一）復(fù)習準備，揭示課題讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學(xué)活動。編口訣這是本堂課的重點，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：①填表。②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。根據(jù)出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。采用形式多樣的方法記口訣。（三）應(yīng)用口訣，解決問題。練習形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。（四）總結(jié)、歸納。通過本節(jié)課學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。六、板書設(shè)計：板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：6的乘法口訣一個6相加61=6一六得六2個6相加62=12二六十二3個6相加63=18三六十八4個6相加64=24四六二十四5個6相加65=30五六三十6個6相加66=36六六三十六二年級數(shù)學(xué)上冊5的乘法口訣說課稿篇十三教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第二單元《表內(nèi)乘法（一）》的第6課時的內(nèi)容。教材所處的地位和重、難點：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫意圖。本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。教學(xué)目標：① 通過觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。② 通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作交流和語言表達能力。③ 讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣。游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習任務(wù)。通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習方法：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學(xué)習成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。在游戲中運用學(xué)習成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習方式。課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一） 復(fù)習舊知。讓全班同學(xué)回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。（二）設(shè)置情境，探討新知。編寫口訣。這是本堂課的重點，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：①、填表。盤數(shù) 1 2 3 4 5 6個數(shù)②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。④、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。如：①61頁“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？（三）小結(jié)。結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，揭示課題。