【正文】 少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識?？ㄆ?、課件（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個(gè)5。做一做：列出乘法算式。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。（三）快樂練習(xí)，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。揭示課題：5的乘法口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。說一說：①1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：15=551=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。②兩只小手有幾個(gè)手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。③3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）④請同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。三、解讀品味，感悟口訣找規(guī)律請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的`方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。齊背；（閉上眼睛背。）對口令；（跟老師對口令。）游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化口訣出示課件：開火車。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習(xí)在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）板書：5的乘法口訣實(shí)物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學(xué)反思學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了?！皵?shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。多媒體主題圖、圓片、題紙。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了！（主題圖出示）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知?jiǎng)邮植僮鳎骄糠椒?。師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？（板書“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書12247。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動(dòng)手分一分，再說一說分的過程。（小組合作分桃，并敘述分的過程）師：大家通過動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動(dòng)手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）師：12247。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。）鞏固方法，靈活應(yīng)用。師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”（板書，指名學(xué)生讀題，然后列式）師：12247。4=？你是怎么算的？（同桌互說）小結(jié)剛才我們先通過動(dòng)手分一分算出了12247。3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12247。3等于幾，還可以求出了12247。4的商。三．分層練習(xí)，鞏固新知“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。練習(xí)五第1題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)?？谒憔毩?xí)。師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學(xué)生直接說出商。四、課堂小結(jié)，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？五；教學(xué)后記乘法口訣表教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡單的實(shí)際問題。經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。并會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算?？谒憧ㄆ『诎澹ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，引入新知小明家今天中午來了客人，吃飯時(shí)該怎樣來放筷子呢？（二）學(xué)具操作、自主探究1。誰來說說怎么來放筷子。引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。2。畫一畫用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。填一填填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。整理2的乘法算式，4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。（三）鞏固新知1．用一句口訣來算2道算式。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。3．算一算4．游戲一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？4人有幾只手，有幾個(gè)手指？8人有幾只手，有幾個(gè)手指？（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？（五）板書設(shè)計(jì)2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18