【正文】 少的工具，從學有價值的數(shù)學到應(yīng)用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識?？ㄆ⒄n件（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報數(shù)游戲。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。做一做：列出乘法算式。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。（三）快樂練習，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。揭示課題：5的乘法口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。（這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。說一說：①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：15=551=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。三、解讀品味，感悟口訣找規(guī)律請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的`方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。齊背；（閉上眼睛背。）對口令；（跟老師對口令。）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。（由學生說出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化口訣出示課件：開火車。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。用數(shù)學解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？活學活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W習效果，下面我們將進入闖關(guān)活動。出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。）板書：5的乘法口訣實物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學反思學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了?！皵?shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān)，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。乘法口訣表教學設(shè)計 乘法口訣教學設(shè)計教案篇十三經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。多媒體主題圖、圓片、題紙。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了?。ㄖ黝}圖出示）二、自主探究，學習新知動手操作，探究方法。師：一共有多少個桃？（12個）師：猴媽媽準備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（學生思考后師指名列算式，并板書12247。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。（小組合作分桃，并敘述分的過程）師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報）點明課題，學習新知師：剛才有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學習怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）師：12247。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。）鞏固方法，靈活應(yīng)用。師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”（板書，指名學生讀題，然后列式）師：12247。4=？你是怎么算的？（同桌互說）小結(jié)剛才我們先通過動手分一分算出了12247。3的商，然后又學習了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12247。3等于幾，還可以求出了12247。4的商。三．分層練習，鞏固新知“做一做”第1題。讓學生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導(dǎo)學生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。練習五第1題。先讓學生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)?？谒憔毩暋煶鍪菊郫B口算卡片。先讓學生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學生直接說出商。四、課堂小結(jié)，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本領(lǐng)？五；教學后記乘法口訣表教學設(shè)計 乘法口訣教學設(shè)計教案篇十四結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并進行簡單的實際問題。經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。并會用已學過的乘法口訣進行乘法計算。口算卡片，小黑板（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知小明家今天中午來了客人，吃飯時該怎樣來放筷子呢？（二）學具操作、自主探究1。誰來說說怎么來放筷子。引導(dǎo)學生知道“一雙”就是2根筷子。2。畫一畫用小豎線代替筷子在練習本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。填一填填好得數(shù)后，引導(dǎo)學生寫出乘法算式。整理2的乘法算式，4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。（三）鞏固新知1．用一句口訣來算2道算式。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。3．算一算4．游戲一個人有幾只手，有幾個手指？4人有幾只手，有幾個手指？8人有幾只手，有幾個手指？（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學習了有關(guān)2的乘法口訣，同學們你們會用這些口訣進行計算了嗎？（五）板書設(shè)計2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18