【正文】 水平出發(fā)，分層訓(xùn)練，分層要求；也可將 “和誰討論”的自主權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自由分組，這樣學(xué)生的自主性更強(qiáng)，更便于學(xué)生互相交流，互相幫助，共同提高。）2．小組成員輪流讀自己的習(xí)作，談寫作想法，并自評作文中的得與失。（自評說明：學(xué)生在自讀作文后，往往便會意識到自己作文中的得與失，通過自評，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，有利于學(xué)生的自我肯定與自我完善，促進(jìn)了主體性的發(fā)展。）3．小組成員互相評議，依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給出初評分。（互評說明：學(xué)生互評時教師要積極參與到學(xué)生當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生多尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會一分為二的看待別人，公正客觀地給同學(xué)評分。）4．小組長根據(jù)大家意見寫出評語，并寫下修改意見。（說明：評語要求從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個方面來寫，對同學(xué)作文中的不足要提出相應(yīng)的改進(jìn)建議）5． 改完后簽上小組長的名字，收齊上交。（三）教師再評1. 對學(xué)生的習(xí)作及同學(xué)們的評語以肯定欣賞為主，對習(xí)作中問題較突出的學(xué)生予以個別交流及輔導(dǎo)。2. 注意收集整理全班初次習(xí)作中存在的一些共性問題，以便于對學(xué)生的再指導(dǎo)。（說明：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，并不意味著撒手不管，教師必須密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，予以具體的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求，才能真正提高學(xué)生的寫作水平。）（四）二次評分1．在老師進(jìn)行二次指導(dǎo)之后，學(xué)生根據(jù)批改意見進(jìn)行修改，然后重新謄寫。2．小組成員互評，依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)1—8項(xiàng)進(jìn)行二次評分（再評分）。并依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)9—10評出每個同學(xué)的態(tài)度分，修改分。3．小組長按照“初評分40%+再評分50%+態(tài)度分+修改分=本次作文分”的計算公式算出每個同學(xué)的本次作文分。（說明：新課改要求我們對學(xué)生的評價建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上，堅持動態(tài)評價。要重視對寫作的過程與方法，情感與態(tài)度的評價。要關(guān)注對學(xué)生作文修改能力的評價。所以在這里設(shè)計了一個計算公式，試圖以一種較客觀公正的方式來評價學(xué)生的作文情況。）4．各個小組依據(jù)本組情況，評選出“擬題專家”，“進(jìn)步之星”，“精彩語句”，“最佳習(xí)作”，“優(yōu)秀評委”獎等，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報交流。（說明：為了充分發(fā)揮評價的激勵功能，鼓勵成功，特意從多個角度設(shè)置了獎項(xiàng)。力求挖掘每一個學(xué)生的潛力；愛護(hù)每一個學(xué)生的自尊；激發(fā)每一個學(xué)生的上進(jìn)心；盡量讓每一個學(xué)生都找到自己的亮點(diǎn)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，有利于學(xué)生的健康成長。）（五）交流展示1．?dāng)M題專家：各組推薦本次作文訓(xùn)練中題目擬得最好的同學(xué)及文題。2．精彩語句：由小組長宣讀本組成員習(xí)作中的精彩語句及作者姓名。3．進(jìn)步之星：各組表彰本次作文訓(xùn)練中態(tài)度最好，進(jìn)步最大的學(xué)生。4．佳作亮相：各組評出的“最佳習(xí)作”作者親自朗讀自己的作品。5．教師表彰本次作文訓(xùn)練中表現(xiàn)出色的小組及“優(yōu)秀評委”等個人。（說明：交流展示的形式可多種多樣，鼓勵學(xué)生自己制作幻燈片，還可以將優(yōu)秀成果打印出來，裝訂成冊，便于全班同學(xué)傳閱。）（六）成果整理1．將好文章寫上批語，復(fù)印張貼以達(dá)到示范表揚(yáng)的作用。特別優(yōu)秀的習(xí)作還可以打印成冊，并向有關(guān)刊物推薦。2．要求每位學(xué)生就此次作文訓(xùn)練寫200字左右的心得。3．將習(xí)作及心得反饋給家長看，要求家長簽名并寫一兩句評語。4．將此次作文的提綱，初稿，修訂稿，評價材料，寫作心得等裝訂起來，收入寫作成長檔案袋中。（七）相關(guān)說明1．教師可根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計成長式評價表，便于評價過程中的具體操作。3．評價過程只是整個作文訓(xùn)練過程當(dāng)中的一部分，故不必拘泥于一課一時，可由課堂延伸到課外，由教室延伸到家庭。4．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生水平存在著差異，故教師也要根據(jù)每個層次學(xué)生作文水平的不同起點(diǎn)分層為他們制定階段性目標(biāo)。只要達(dá)到目標(biāo)就應(yīng)大力表彰。5．在評改過程中，要引導(dǎo)學(xué)生走出相互批評的誤區(qū)，使他們學(xué)會互相欣賞，互相鼓勵，讓每一個人都能享受到成功的快樂。小學(xué)課程改革實(shí)施方案篇六為深入推進(jìn)我校課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，以教學(xué)改革為核心，以構(gòu)建高效課堂為載體，以教師全員參與教研活動為抓手，遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)課程改革的意見，結(jié)合各學(xué)科的實(shí)際狀況，制定本校實(shí)施方案。二、課改目標(biāo)：進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；引導(dǎo)教師全員參與教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；完善規(guī)章制度，建立工作機(jī)制。通過努力，使我校的義務(wù)教育課程改革取得新突破、凸顯新亮點(diǎn)、開拓新局面。具體到課堂上要體現(xiàn)讓教師授課時間減下來，讓學(xué)生全部動起來。三、課改方式：全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、典型引領(lǐng)。四、課堂模式：時間模式：20+25（老師20分鐘，學(xué)生25分鐘）重難點(diǎn)知識教師精講不超過20分鐘，把其余的知識點(diǎn)放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)解決。組織形式：師生合作，學(xué)生和諧互助。教學(xué)方式：（1）明確目標(biāo)：確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）自主學(xué)習(xí)：a、學(xué)生學(xué)什么？b、達(dá)到怎樣效果？（3）展示達(dá)標(biāo)：對自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示，確保自主學(xué)習(xí)有成效。（4）交流探究：教師、學(xué)生提出問題交流探究。（5）解惑拓展：學(xué)生解決不了的問題，本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)評，拓展延伸。（6）穿插練習(xí)：每個知識點(diǎn)進(jìn)行穿插練習(xí)。（7）鞏固反饋：以課堂練習(xí)、檢測等形式鞏固知識，反饋教學(xué)效果。五、實(shí)施措施建立課改經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)、評估等工作。各教研組具體組織實(shí)施工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要承包不同年級組、備課組，組織教師參加理論學(xué)習(xí)，通過參與集體備課、聽課、總結(jié)會，舉辦觀摩課，推動本組課堂教學(xué)改革。把學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和校本教研活動結(jié)合起來，引導(dǎo)教師借鑒蘆新村學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)解決自己教學(xué)實(shí)踐中的問題，開展專題研究，分學(xué)科確定不同的研究課題，以開發(fā)校本課程為目標(biāo)，通過課題研究把蘆新村學(xué)校經(jīng)驗(yàn)工作真正落到實(shí)處，在借鑒、移植的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新。班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問題，幫助學(xué)生解決問題，使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。積極開展聽評課活動，通過互相說課、聽課，不斷找出課堂的問題所在，使同伴之間優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。積極創(chuàng)造條件，讓老師去先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，取長補(bǔ)短，以提高駕馭課堂能力。以優(yōu)化課堂教學(xué)評價為手段，將課堂教學(xué)改革的具體要求，明確列入課堂教學(xué)評價表內(nèi)進(jìn)行直觀評分，如課堂講授不超過20分鐘，通過大面積的聽課調(diào)研和評課，提高教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺性和進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主動性。學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)要避免“拿來”，全盤接受、全部照搬。而是要辯證地分析，與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個教師每周要寫一篇學(xué)習(xí)活動反思筆記，不斷改進(jìn)，不斷提高，摸索適合自己教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式?；W(xué)校2016年9月