【正文】 讀提示和注釋1，讀后說一說)宋仁宗嘉祐二年，蘇轍考取進(jìn)士，他因直言時(shí)政得失，得罪當(dāng)權(quán)者，不能獲得理想的官職，便寫信給韓琦，希望得到賞識(shí)、提拔，但它與一般干癟的“干謁”（求見達(dá)官貴人）文字不同，實(shí)際上是一篇內(nèi)容豐富的文學(xué)論文。這是一篇著名的文論，作者首先具體地說明了“養(yǎng)氣”的新涵義，強(qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問題，篇末才點(diǎn)明文題。a、全文以什么為線索？為什么？[提示]全文以“氣”為線索而展開。首段論述文與氣的關(guān)系，說明養(yǎng)氣為文的重要。其次論述增廣閱歷對(duì)養(yǎng)的作用。最后點(diǎn)出求見太尉的原因，是為了擴(kuò)大交游、豐富閱歷以養(yǎng)氣。b、文中“養(yǎng)氣”的新涵義是什么？[提示]孟子的“知言養(yǎng)氣”說，漢魏以來有了新的發(fā)展，蘇轍在本文中提出了與之不同的觀點(diǎn)：“認(rèn)為文者，氣之所形。然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。”強(qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。蘇轍還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問題，指出，一方面在于內(nèi)心的修養(yǎng)，例如孟子善養(yǎng)浩然之氣；另方面依靠客觀的閱歷，例如司馬遷的“行天下，覽四?！薄０褜懽魍鐣?huì)和生活聯(lián)系起來。c、作者寫文章的目的是什么？通過以上分析，可見文章步步深入，層層展開，有條不紊地闡述了作者為文的主張，篇本點(diǎn)明正題，說出自己求見韓琦的原因，正是為了擴(kuò)大交游，豐富閱歷以養(yǎng)氣。希望得到韓琦的賞識(shí)和指引。d、蘇轍在這篇文章中表現(xiàn)出的語言特色是什么？[提示]剛十九歲的蘇轍寫了這封信求見韓琦，以期得到他的賞識(shí)提拔。然而作者沒有把他寫成一篇“干謁文字”，故通篇之中少見為求幸進(jìn)而諛頌顯達(dá)，為得功名而搖尾乞憐的俗相。相反，他以“百氏之書”為“古人之陳跡”，意欲施展才具追配古人的岸然自命之氣溢于言表。文章行間茂密，無懈可擊，風(fēng)格紆徐澹泊、秀杰清落。三、這是一封求見信，寫信人是剛滿19歲的新科進(jìn)士，收信人卻是掌管著全國軍政大權(quán)的樞密使。本文雖意在求見，卻以論“浩然之氣”開頭，洋洋灑灑，縱橫恣肆，層層深入，最后打動(dòng)對(duì)方。你認(rèn)為文中的哪一句話最為精彩，請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這一名話的看法。四、（略）孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九從小說三要素入手把握小說主要內(nèi)容。理解小說主題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】小說主題的理解與把握。【教學(xué)用具】投影儀。【教學(xué)步驟】一、檢查預(yù)習(xí)情況（出示投影儀）給加粗的字注意并解釋詞語：厚實(shí)：___________嬉鬧：___________覓食：___________驅(qū)除：___________回應(yīng)：___________歇斯底里：____________二、導(dǎo)入新課有這樣一個(gè)故事：佛祖問眾弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們說：“用菩提葉去遮蓋它?！薄坝脙羲咳ナ⑺！狈鹱嫖⑽⒁恍Γ骸鞍阉诺酱蠛＠锶?。”這個(gè)故事告訴我們：一滴水若不融入大海就會(huì)干涸，那么人呢？一個(gè)人如果不把自己融入社會(huì)，會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生自由答：孤獨(dú)、寂寞、瘋狂）今天我們就要跟隨一對(duì)父子去進(jìn)行一次“孤獨(dú)之旅”。（板書課題：孤獨(dú)之旅）三、講授新課作家作品簡介：曹文軒，當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家?！恫莘孔印肥且徊筷P(guān)于少年生活的長篇小說。（參考資料：課后附文）學(xué)生迅速閱讀課文，并要求能在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文主要內(nèi)容。指名復(fù)述：參考：少年杜小康因家道中落而失學(xué)，隨父背井離鄉(xiāng)，到人跡罕至的蘆蕩放鴨。孤獨(dú)、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。在一場暴風(fēng)雨中小康獨(dú)自一人出去尋找逃竄的鴨子，他感到自己長大了。概括歸納故事情節(jié)：（分組討論）開端──杜小康失學(xué)，跟著父親去放鴨。發(fā)展──杜小康與父親來到蘆葦蕩，過著孤獨(dú)的生活。高潮──杜小康在暴風(fēng)雨之中尋找鴨子。結(jié)局──杜小康長大了。（方法指導(dǎo)：概括情節(jié)內(nèi)容誰怎么樣/干什么）分析小說環(huán)境描寫：小說的環(huán)境描寫以自然環(huán)境描寫為主，都描寫了一些什么景物，在書中勾劃出來，讀一讀，體味描寫的精彩以及它的作用。鴨群──向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，天地空曠，在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，鴨子們“覺得自己成了無家的漂泊者”更是主人公心理的寫照。鴨子越長越大，是它們使杜小康成長。當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時(shí)，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經(jīng)受住了“磨難”，“長大”“堅(jiān)強(qiáng)”了。鴨子們長大了，長成了真正的鴨，鴨子和杜小康都經(jīng)歷了自己的成長過程。作用：鴨子是杜小康成長的借助；它們與杜小康一起成長。蘆葦蕩──“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射。作用：它們使杜小康在恐懼中成長。風(fēng)雨──蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。作用：給杜小康成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)?？偨Y(jié)歸納：小說中的自然環(huán)境描寫能烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動(dòng)提供舞臺(tái)。把握文章主題：明確：文章寫杜小康失學(xué)與父親去蘆葦蕩放鴨，在孤獨(dú)與暴風(fēng)雨中成長的過程，告訴我們?nèi)松枰щy與挫折這樣才能長大成人?；仡櫧忸}：孤獨(dú)之旅，杜小康在孤獨(dú)之中成長的過程。小結(jié)全文并布置作業(yè)。（課后練習(xí)三）【板書設(shè)計(jì)】孤獨(dú)之旅小說：人物（主人公）：杜小康主題：情節(jié)：開端──發(fā)展──高潮──結(jié)局──環(huán)境（自然環(huán)境）：鴨群──蘆葦蕩──風(fēng)雨──孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十閱讀下文，回答問題。父親的信胡智慧②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識(shí)總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無話可說，而所謂家書其實(shí)只是例行公事的報(bào)平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對(duì)我每次報(bào)平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時(shí)只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會(huì)照顧自己等等。④父親的信是很隨意和馬虎的，有時(shí)寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，反面才會(huì)有幾句囑托。而且家中好像也沒有一只真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親“頑固”依舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時(shí)候，往往都是激動(dòng)異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。⑤探家的時(shí)候，我開玩笑般對(duì)母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵資的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料：“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣?！毕癜盐襾G了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。⑥偶然翻看父親專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時(shí)此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔?。、叩讲筷?duì)后，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字）（選自《時(shí)文閱讀》上海教育出版社2001年2月版）1.“到部隊(duì)后”，“我”會(huì)怎樣做？請(qǐng)發(fā)揮想像，用一兩句敘述性語言補(bǔ)寫在上面的方格中。（不得超過50字）“認(rèn)真得很”，而第4節(jié)卻說父親的信“很隨意和馬虎”，這是否矛盾？為什么？（請(qǐng)用簡潔的語言回答）“像”字與下文哪句話相照應(yīng)？請(qǐng)用波浪線在文中劃出。，但是很感人。寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡要說明理由。思路分析與詳解1.①我也買了許多信封，寫上父親的名字。②我將會(huì)經(jīng)常給父親寫信。③告訴他我在部隊(duì)一切都好。（或答“我也像父親那樣……”）思路分析：此題為給短文續(xù)寫結(jié)尾，因此，答題時(shí)既要在內(nèi)容上與原文緊密聯(lián)系，又要注意文中“我”對(duì)父親的感情變化，注意揣摩“像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。”這一句，體會(huì)“我”對(duì)父親的感情發(fā)生了怎樣的變化。寫父親“認(rèn)真得很”，是從父親來信的“仔細(xì)答復(fù)”和及時(shí)、主動(dòng)的角度來說的；寫父親“隨意馬虎”，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，故不矛盾。（意思對(duì)即可）思路分析：此題要我們仔細(xì)揣摩語句的含義，越是看似矛盾的詞語，越應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深刻的含義。除了了解這些語句的表面含義之外，還要仔細(xì)體會(huì)前后語句的內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確做答。3.“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣?！保ɑ颉芭既环锤赣H……名字?！保┧悸贩治觯骸跋瘛笔俏覍?duì)父親“頑固”地堅(jiān)持給我寫信的行為的一種猜測，說明我還不能完全理解父親的做法，而下文中與之呼應(yīng)的語句，應(yīng)該是能夠揭示父親始終掛念我的語句，而這一內(nèi)容往往又不是父親自己直接說出的。思路分析：找到文中最能表現(xiàn)父子之情的語句。