【正文】 培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，邏輯思維能力以及應(yīng)用長方形周長的計算方法，解決實際問題的能力。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，努力探索的精神。二、教學重點教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學習的各種圖形的周長計算。我給這個課時的教學重點定為兩個——理解周長的概念與周長的計算方法。這兩個教學重點我是這樣來突出的：理解周長的概念這個重點我是分三步來進行：第一步： 導(dǎo)入上堂課我們已經(jīng)對長方形、正方形有了初步的認識，這節(jié)課我們要學習長方形周長的計算。誰能說說“周”是什么意思？“長”是什么意思？第二步：理解認識周長這個概念出示一些圖形讓學生說出哪部分是這些圖形的周長？然后再出示長方形、正方形的實物讓學生說說周長。如書本的平面、黑板的平面、籃球場的平面等。第三步：總結(jié)歸納小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。通過這樣的教學中，學生在感性上認識了周長，這時要將感性上升為理性認識，通過討論、總結(jié)、概括什么叫周長？最后得出圍在每個圖形邊長的和，叫做這些圖形的周長。這個教學過程是學生全面、自然的、主動的學習的一個過程，而不是老師把知識強加給學生的過程，教師只起到了點拔的作用。周長的計算這個重點分兩步進行（1）創(chuàng)設(shè)情境，探索求知出示例題，誰能計算這個長方形的周長？請你想幾種方法來計算周長？討論估計有三種情況：①用繩子量②用長方形滾動③各條邊相加。這是一次訓(xùn)練學生創(chuàng)新思維的練習。在沒有得出長方形周長計算方法之前，在目前學生的思維狀態(tài)下，通過學生自己思考得出的方法，無疑都是一種好辦法。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；用長方形滾動小實物可以，大實物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過量各條邊的長度，把各條邊相加。但是量幾條邊呢？通過討論，學生認為只要量長和寬就行。聯(lián)系以前的長方形、正方形的特征學生很快就能找到答案，在教學中也使舊知識得到了很好的遷移。然后要求學生列出求這個長方形周長的算式，并要求說出你這樣做的依據(jù)。通過學生的主動參與，大至會有以下幾種做法：①4+3+4+3也就是“長+寬+長+寬”其實這就是用繩子量和長方形滾動得出的方法。②42+32 也就是“長2+寬2”這是利用長方形對邊相等的性質(zhì)來做的。③（4+3）2也就是“（長+寬）2”長和寬折起來，長方形周長就是長邊與寬邊和的2倍。討論總結(jié)、歸納方法再次討論，說說哪一種方法好？為什么？通過師生的共同討論，得出長方形周長計算的方法是“（長+寬）2”。三、課堂練習設(shè)計（一）第一層次：基本練習周長概念掌握的練習在新授前，安排一組圖形說說周長。書中的全部練習題都做為基本練習題，分三個小層次進行。先是進行直接計算的模仿練習，安排了練習中的第2小題。然后是動手測量后計算的題目。安排了練習中的4小 題。動手操作能使抽象的知識具體化，能起到幫助理解，尋找規(guī)律之橋梁作用。通過動手量課本封面的長和寬計算周長與用線圍課本一周量出長度，這兩個結(jié)果進行比較，使學生知道，由于我們在用線圍時會形成誤差，所以結(jié)果會有些不同，其實周長應(yīng)該是相等的。最后設(shè)計的兩道應(yīng)用題。小學數(shù)學新課標中指出，數(shù)學教學要重視與學生生活相聯(lián)系，要結(jié)合基礎(chǔ)知識的教學，引導(dǎo)學生將學到的數(shù)學知識和方法，用來解決生活中遇到的簡單問題，根據(jù)大綱要求這個練習層次我安排的是練習中的6兩道應(yīng)用題。（二）變式練習這個練習層次我設(shè)計的練習是已知一個長方形周長是10分米，長和寬是多少分米？這是一道一題多解的題目。教師可采用可移動的線框進行演示，學生通過討論得出，周長不變時，長與寬是同時要發(fā)生變化的。練習的設(shè)計，開闊了學生的視野，訓(xùn)練了學生的創(chuàng)新思維，既掌握了周長的計算方法，又使學生學掌握了周長與長、寬的關(guān)系。（三）第三部分：發(fā)展練習用長5厘米，寬4厘米的兩個長方形，拼成一個長方形，周長是多少？可以發(fā)現(xiàn)這是一道發(fā)散思維與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的題目，這道題的設(shè)計是為了能讓學生更靈活地運用知識，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生從多角度分析思考問題、解決問題的能力。是特別為優(yōu)等生而設(shè)計的一道一題多解的題目。共有兩種不同的拼法。（5+8）2=26（厘米） （10+4）2=28（厘米）四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本堂課從三個方面來進行滲透、培養(yǎng)。怎樣測得長方形周長時，通過學生討論自己得出用不同的方法：用繩子、用長方形滾動、用邊長相加。這里進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長方形周長計算時，三種計算方法：長+寬+長+寬；長2+寬2；（長+寬）2哪一種好？學生先進行嘗試練習，通過自己去嘗試練習后找出答案。變式練習中一題多解的練習，通過練習，學會用不同的思維方法去分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。長方形正方形的周長說課稿人教版 三年級上冊數(shù)學長方形和正方形的周長說課稿篇十三一、說教材說教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級上冊第五單元信息窗2第67―69頁。說教材簡析本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習長方形和正方形的基本特征并初步理解周長意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學時要從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，通過測量和計算等活動，進一步認識長方形和正方形的特征，掌握長方形和正方形的周長計算方法，發(fā)展學生的探索意識和能力，培養(yǎng)學生探究合作、樂于思考的數(shù)學素養(yǎng)。說教學目標結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索長方形、正方形周長計算的過程， 會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長計算方法解決實際問題的過程中,進行初步有條理的思考.在學習活動中體會現(xiàn)實生活中數(shù)學的價值，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生積極交流、善于合作和主動探究的數(shù)學素養(yǎng)。說重點難點本節(jié)課教學重點是探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法,難點在對于長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。二、說教法：本節(jié)課的導(dǎo)入采取了回顧舊知，為新知識作鋪墊的方法進行，根據(jù)教學的需要設(shè)計了秋天到了，草地進入養(yǎng)護期，花匠老爺爺給花壇圍上護欄這個情境，目的在于回顧上節(jié)課所學的關(guān)于周長的相關(guān)知識，為本節(jié)課學習長方形、正方形周長做好鋪墊，既體現(xiàn)了數(shù)學教學生活化的理念，也體現(xiàn)了數(shù)學學習的價值，讓學生在不知不覺中主動參與到數(shù)學學習活動中。：①情境串教學法。數(shù)學與學生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)給花壇圍護欄、算游泳池周長、籃球場的周長、給手帕加花邊等一系列生活化的情境串，引出學生對數(shù)學問題周長的探索和研究，既體現(xiàn)了數(shù)學教學生活化的理念，也體現(xiàn)了數(shù)學學習的價值，讓學生在不知不覺中主動參與到數(shù)學學習活動中。②猜想驗證法。在教學長方形周長這一知識點時，先讓學生猜想一下，長方形花壇的周長可能與什么有關(guān)系？教學中,通過猜想，讓學生有了初步的感知，然后通過自己驗證等環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生合理地提出數(shù)學猜想、主動獲取數(shù)學知識的素養(yǎng)。③講解法。在對長方形、正方形周長計算方法的推導(dǎo)過程中，教師在學生歸納總結(jié)方法的基礎(chǔ)上進行講解，將知識點進一步鞏固、深化。④遷移法。在學習了長方形周長的基礎(chǔ)上，運用知識遷移法進行正方形周長計算方法的學習，放手讓學生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，自己探究正方形周長的計算方法。①分層練習法。根據(jù)學生的實際和教學的需要，設(shè)置了基本練習、變式練習和發(fā)展練習三種不同層次的練習，力爭讓每個學生都有不同的收獲。讓學生多種方式、多種感官參與活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的數(shù)學素養(yǎng)。②操作法。在練習中加入了先量一量，再計算圖形的周長的題目，目的在于通過測量圖形的每條邊的長度進一步鞏固周長的意義和周長的計算方法，通過兩張長4cm，寬2cm的長方形紙片的拼圖游戲，進一步練習長方形、正方形周長的計算方法，并初步探究長方形的周長是與其的長、寬之間的關(guān)系。③歸納整理法。在練習中引導(dǎo)學生歸納整理所學知識，形成一個知識鏈。三、說學法說學生的認知基礎(chǔ)學生們前面已經(jīng)學習過長方形、正方形的知識及其特點，結(jié)合具體情境能理解周長的意義，長方形、正方形周長公式的推導(dǎo)及算理是本節(jié)課的重難點之一，三年級學生已經(jīng)有一定的動手操作和分析綜合的能力，所以我覺得這節(jié)課讓學生參與周長計算公式的推導(dǎo)過程顯得十分必要，因此在本節(jié)課教學過程中我采用了如下教學模式：動手操作，創(chuàng)設(shè)情境――操作體驗，初步感知――探索知識由來，抽象概括新知――實踐操作，運用延伸。說學法①小組合作學習。在探究長方形周長的計算方法過程中，放手讓學生獨立思考，小組合作交流，歸納整理長方形周長的計算方法。②讓學生多種方式、多種感官參與活動，通過量一量、拼一拼、算一算等形式多樣的練習，讓學生多種方式、多種感官參與學習活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的數(shù)學素養(yǎng)。四、說教學程序（包括情境創(chuàng)設(shè)、各環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖、課件的應(yīng)用說明、板書設(shè)計）第一環(huán)節(jié)：回顧舊知，導(dǎo)入新課秋天到了，草地進入養(yǎng)護期，花匠老爺爺給花壇圍上護欄，每塊花壇需要多少米護欄？（出示課件：目的在于回顧圖形周長的意義。）同學們，我們來幫花匠老爺爺算一算每塊草地都需要多少護欄。提問：三角形的周長怎樣求？四邊形的周長怎樣求？第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題我們?nèi)昙壱话嘁步邮芰艘豁椫匾娜蝿?wù)，我們將負責管理學校門口一個長8米，寬4米的花壇。（課件出示情景圖）根據(jù)圖上的信息，你能提出什么數(shù)學問題？生：給長方形花壇圍上護欄，需要多少錢？（師板書）師：要求需要多少錢，必須先算出什么？生：長方形花壇的周長是多少米。第三環(huán)節(jié)：積極思考，引導(dǎo)猜想師：請同學們猜想一下，長方形花壇的周長可能與什么有關(guān)系？師：根據(jù)花壇的長和寬，你能求出花壇的周長嗎？在練習本上試一試。第四環(huán)節(jié)：操作驗證，總結(jié)方法（一）探索長方形周長的計算方法1．學生嘗試用自己喜歡的方法計算長方形花壇的周長。小組交流。全班匯報:師：說說你是怎樣想的？學生可能出現(xiàn)：（1）8＋4＋8＋4＝24（米）板書：長+寬+長+寬 =周長師：說說你是怎樣想的？（2）82＝16（米）42＝8（米）16+8＝24（米）板書 長2+寬2=周長（3）（4+8）2=24（米）板書：（長+寬）x2=周長小結(jié)：先算一條寬和一條長的長度，乘以2表示有這樣的兩份。分別讓每一種做法的學生交流自己的想法。（出示不同算法的課件，將學生的算理以圖形的方式展示出來，便于學生理解周長的計算方法。）師：這里的每一種方法都很棒，你喜歡用那種方法？為什么？怎樣得出長方形周長的計算公式？8米表示長方形的什么，4米呢？板書： 長方形的周長=（長+寬）2求護欄的錢數(shù)（1）師：求出長方形花壇的周長也就算出護欄的長度，需要多少錢？我們還需要什么條件？（2）老師這里有兩種護欄的價格，甲種護欄8元/米，乙種護欄9元/米，選擇你喜歡的護欄，列式算出需要多少錢。跟進練習：（課件出示題目）一個長方形的游泳池，長25米，寬15米，它的周長是多少米？師：你能用剛剛學過的知識求出游泳池的周長嗎？思考：假如我們要求教室地面的周長，必須知道什么條件呢？（二）正方形的周長師：學校又新建了一個花壇，也要圍上護欄，你們看這是什么形狀的？（正方形）（課件出示情景圖）從圖中你知道了什么？正方形的特點是什么？那你們能求出這個花壇的周長嗎？學生可能出現(xiàn)的做法：生1：（7+7）2=28（米） 288=224（元）生2：47=28（米） 289=252（元）全班交流。（1）讓不同做法的學生談想法。（2）你喜歡哪種方法？能具體說一下嗎？5．引導(dǎo)學生說出：正方形的四條邊相等，直接用邊長乘4就可以求出正方形的周長。板書：正方形的周長=邊長4跟進練習：（課件出示題目）12厘米8米這兩個正方形的周長分別是多少？第五環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用，解決問題師：今天大家真不簡單，經(jīng)過自己的努力，學會了長方形和正方形周長的計算方法。既然同學們有這么大的本領(lǐng)，老師有幾個問題想請教大家?，F(xiàn)在我們也來證明一下自己的本領(lǐng)吧！小小測量師有四個圖形分別測出周長,想:算周長之前應(yīng)該干什么?籃球場的周長你們知道籃球場是什么形狀的嗎？（長方形）老師還知道它的長是28米，寬15米，你們能求出籃球場的周長嗎？學生獨立完成，小組內(nèi)交流計算方法，全班匯報。為了把這張畫裝飾得更漂亮，要給它的一周圍上邊框。要做多長的邊框？你看小明做得對嗎？（課件出示題目，根據(jù)學生作出的判斷顯示“笑臉”或“哭臉”）老師有一塊長為10厘米、寬為8厘米的長方形手帕，想鑲上一圈花邊，需要多少厘米呢？（課件出示題目。）師：你想怎樣計算？為什么？學生獨立計算，全班交流。如果用剛才的那條花邊裝飾這個邊長10厘米的正方形手帕，夠用嗎？、拼一拼，算一算。引導(dǎo)學生說明原因。每組有兩張完全一樣的長方形紙片。請你們小組合作分別量出紙片的長和寬，再動手拼一拼，看一看能拼出什么圖形，并算一算拼成圖形的周長，最后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生以小組為單位拼一拼，算一算，組內(nèi)交流。拓展題（課件出示題目,幫助學生直觀地理解題意）利用圍墻的一邊，用鐵欄桿圍出一個長方形花圃，長25米，寬10米，要用（ ）米長的鐵欄桿。學生組內(nèi)交流，獨立計算。師：為什么只算3條邊？一面廣告墻要裝上霓虹燈，你能幫設(shè)計師算出所需霓虹燈的米數(shù)嗎？學生獨立解答，全班交流。第六環(huán)節(jié)：回顧小結(jié)，梳理知識。師：同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容呢？你有哪些收獲？小結(jié)：在現(xiàn)實生活中時時處處都有數(shù)學問題，希望