美術(shù)教案設(shè)計(jì)范例(優(yōu)秀11篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-10 20:20本頁(yè)面
【正文】 ，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來(lái)賞析，判斷，作出正確的評(píng)價(jià)。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)過(guò)程：1：引入新課。利用演示文稿展示羅丹的《巴爾扎克》，講述羅丹創(chuàng)作《巴爾扎克》的故事，激發(fā)情意。思考與討論：（1）.從羅丹的故事中，你了解到了什么？（2）.你知道羅丹為什么要把雕塑品巴爾扎克的雙手鏟掉呢?引出：有什么樣的意圖就會(huì)產(chǎn)生什么樣的美術(shù)作品。分析理解美術(shù)作品中藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是我們鑒賞美術(shù)作品過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品的重要環(huán)節(jié)。2：藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來(lái)自哪里？課件展示分析作品：米開(kāi)朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫(huà)》。教師總結(jié)：藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)主張，現(xiàn)實(shí)生活中是由于心懷嫉妒的建筑師布拉曼特的主意，他想使缺乏繪畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的米開(kāi)朗基羅當(dāng)眾出丑，達(dá)到貶低米開(kāi)朗基羅的目的；藝術(shù)方面表現(xiàn)了米開(kāi)朗基羅對(duì)宗教的無(wú)比信仰的觀念。3.：藝術(shù)家為什么會(huì)有這種表達(dá)和創(chuàng)作的欲望呢？課件展示分析作品：畢加索的作品《牛頭》。教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家比一般人更具有視覺(jué)敏感性，他們?cè)谑艿浆F(xiàn)實(shí)還是藝術(shù)的某種觸動(dòng)時(shí)，便會(huì)有感而發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)與欲望。4：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些？a課件展示分析作品：徐悲鴻的作品《愚公移山》。提出問(wèn)題：簡(jiǎn)述我國(guó)1940年的社會(huì)背景？說(shuō)出畫(huà)家面對(duì)現(xiàn)實(shí)表明了什么觀點(diǎn)？（徐悲鴻的《愚公移山》作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的1940年。由于早期徐悲鴻收到中國(guó)畫(huà)的39。影響（畫(huà)馬，對(duì)中國(guó)畫(huà)的熱愛(ài)））。小結(jié)：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有現(xiàn)實(shí)生活情況和藝術(shù)觀念。b課件展示分析作品：鄭板橋的作品《叢竹圖》和拉斐爾的作品《圣母子》想想為什么他們的創(chuàng)作意圖不同？（鄭板橋生活在清朝，當(dāng)過(guò)秀才和舉人，就想體現(xiàn)他的清正廉潔，虛心，淡雅，堅(jiān)韌；拉斐爾是生活文藝復(fù)新時(shí)期，對(duì)宗教的信仰很強(qiáng)烈。）。引出：不同的社會(huì)和文化條件下，藝術(shù)家的創(chuàng)作針對(duì)的問(wèn)題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖就會(huì)大相徑庭。c課件展示分析作品：古元的作品《離婚訴》和李樺的作品《怒空吧，中國(guó)》。引出：在同一社會(huì)和文化條件下，藝術(shù)家的藝術(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境不同也會(huì)造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異。d課件展示分析作品：夏加爾的作品《生日》。引出：藝術(shù)家的生長(zhǎng)環(huán)境和愛(ài)情也是影響創(chuàng)作意圖的因素。小結(jié)：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素包括藝術(shù)家的現(xiàn)實(shí)生活情況和藝術(shù)觀念以及藝術(shù)家生長(zhǎng)的社會(huì)背景、文化條件、藝術(shù)家的個(gè)性和家庭、愛(ài)情等方面。5：藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的呢？我們要從不同的類型的藝術(shù)形式來(lái)看藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的藝術(shù)形式的類型有那些呢？（具象、意象和抽象）。分類理解：具象：《開(kāi)國(guó)大典》具體的是時(shí)空和形象的典型性。意象：《荊柯刺秦王》通過(guò)整體氣氛的渲染直接傳達(dá)出作者的意圖。抽象:《第三國(guó)際》是通過(guò)形式語(yǔ)言本身及其構(gòu)成關(guān)系傳達(dá)出作者的意圖。《》通過(guò)鉛筆在蒙娜麗莎的復(fù)制品上畫(huà)胡須傳達(dá)了作者要表現(xiàn)的不是這幅畫(huà)也不是這個(gè)人，是這張紙本身。美術(shù)教案設(shè)計(jì)范例篇十一隨著科技的發(fā)展，如今社會(huì)上已經(jīng)很難見(jiàn)到郵票了，通過(guò)以下這節(jié)課，引導(dǎo)幼兒知道郵票上有面值、圖案等內(nèi)容，初步了解郵票的用途。鼓勵(lì)幼兒能根據(jù)郵票的特點(diǎn)嘗試用明快的色彩大膽設(shè)計(jì)郵票?；顒?dòng)目標(biāo)：、圖案等內(nèi)容，初步了解郵票的用途。，萌發(fā)喜愛(ài)之情。、創(chuàng)造美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：。、油畫(huà)棒、膠水、花邊剪刀等。—《身邊的科學(xué)》，幼兒學(xué)習(xí)材料—美術(shù)用紙第11頁(yè)?；顒?dòng)建議：，使幼兒了解郵票的用途。(2)師幼討論郵票的用途。提問(wèn)：郵票有什么用途?小結(jié)：郵票由國(guó)家郵政機(jī)關(guān)發(fā)行，除了用于寄信，還是宣傳自己國(guó)家的一種方式，具有收藏價(jià)值。，了解郵票的特點(diǎn)。(1)幼兒介紹自己帶來(lái)的郵票。提問(wèn)：你帶來(lái)的郵票是什么樣子?小結(jié)：郵票具有多樣性，有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票等。，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)內(nèi)容各異的郵票。(1)鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)郵票。提問(wèn)：你如果是郵票設(shè)計(jì)師，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案?(2)幼兒相互交流自己設(shè)想的郵票圖案內(nèi)容。、制作郵票。(1)師幼討論制作郵票時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，如安全使用剪刀、將郵票內(nèi)容填寫完整等。(2)幼兒設(shè)計(jì)郵票，教師指導(dǎo)。用幼兒制作的郵票布臵我設(shè)計(jì)的郵票展覽會(huì)，引導(dǎo)幼兒欣賞、交流。教學(xué)反思：這節(jié)活動(dòng)形象生動(dòng)的向幼兒展示了郵票的特征，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我以認(rèn)識(shí)郵票的用途特征，在觀察討論操作過(guò)程中，完成郵票制作，整個(gè)活動(dòng)幼兒表現(xiàn)思維活躍，積極性高，回答問(wèn)題踴躍，充分體現(xiàn)了幼兒主題性原則?；顒?dòng)不光要注意做好準(zhǔn)備工作，還要根據(jù)幼兒年齡生理特點(diǎn)，靈活教學(xué)，不能讓自己僅僅依賴于課件。整個(gè)活動(dòng)雖然幼兒學(xué)習(xí)興趣較大，但在實(shí)踐操作中，幼兒之間差異較大，應(yīng)采取怎樣的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)幼兒同步前進(jìn)，讓教學(xué)順利進(jìn)行，通過(guò)自我實(shí)踐與反思，我相信我的課會(huì)越來(lái)越好。
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