【正文】 寒食》中寫到，“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！碧迫速R知章有一首《詠柳》名篇：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！痹姼鑶柕眯缕妫鸬糜腥?，精妙傳神，洋溢著春天的氣息，充滿了對春的喜愛之情。清代高鼎的《村居》這樣描繪春景：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！痹姼枨皟删鋵懖蓍L鶯飛、醉柳拂堤的景色，后兩句寫一群活潑兒童飛紙鳶的情景。短短四句詩，為我們描繪了一幅饒有趣味充滿生活氣息的鄉(xiāng)村圖景。柳條藤蔓系離情。最早寫柳的詩，可追溯到春秋時期的《詩經(jīng)》?！拔粑彝?，楊柳依依”，作者以輕柔優(yōu)美的楊柳，反襯辭別家園的依戀傷感之情。從此，柳就與送別結(jié)下了不解之緣，加上“柳”與“留”諧音，所以就有了折柳相送的習俗。隋代無名氏的《送別》：“楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸?”詩歌先寫青青的楊柳，再寫漫漫的飛絮，然后以折盡柳條來表達希望親人早日歸來的美好愿望。唐代山水詩人王維有一首非常有名的送別詩《渭城曲》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！币粓鲇赀^，輕塵不起，房舍青青，沐雨后的楊柳清新翠綠。后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，以美酒勸慰友人，方把“送”意表露。這是一幅十分感人的送別情景。送別時要折柳相贈，所以柳便成了分別時的見證。離人看到柳，睹物思人，自然會勾起無窮無盡的思念。三首詩，每個組任選一首。讓學生任選主要考慮學生可能愿意選簡單熟悉的那一首詩，這時鼓勵學生知難而上，也是為了增加課堂的趣味性。五、最后布置作業(yè)。在課件中展示松、竹、月“烏(鴉)”“昏鴉”“寒鴉”“輕舟”“孤舟”“扁舟”等意象，讓學生任選一個意象，課下搜集幾首詩寫成一篇小文章，談這個意象的藝術(shù)特征(相同或不同)。這個環(huán)節(jié)想對本課知識進行強化，也是對本課知識的檢驗。最后這兩個環(huán)節(jié)是在運用斯金納的強化律，對學習行為進行及時強化。本課的板書設(shè)計為：意象藝術(shù)特征。木空闊黃色。樹飽滿綠色。梅高潔堅貞。柳柔美依戀。本課可以運用多媒體手段輔助教學，首頁以樹葉的畫面切入，讓學生進入教學情境，能夠開啟學生的想象力，可能會想到枯黃葉子表達什么情意。中間部分用了一組詩歌讓學生思考，在拓展部分，用梅等圖象，達到視覺上的美感，使學生思維處于活躍狀態(tài)，從而極大的激發(fā)了學生思考探究的興趣，使學生主動探索詩歌意象所表達的情意。語言文字運用高三語文教案篇七學習目標：掌握議論文論點提煉與確立的技能。學習時數(shù)：2課時。重點與難點：通過分析材料，引導(dǎo)學生獲得論點提煉和確立的方法。一、提煉論點與確立論點思維方式不一樣。從學生的描繪中，我們不難看出，我們身體的任何一個部位都可以拿來評論，但是要想準確體現(xiàn)人物的精神狀態(tài)，就必須找出該人物最典型的特征進行評價。我們在片段中提煉論點也是一樣，片段中的任何一個詞句都可以拿來評論，（提煉觀點）但是只有抓住文段的主要意思，才可以貼近作者的本意，獲得最佳效果。（確立觀點）。提煉論點重在分析，確立論點重在綜合。二、提煉論點之方法。（一）抓住關(guān)鍵，貼近生活。在提煉論點的過程中盡量貼近生活，用準確的語言表達對生活的感悟。注意：論點必須是一句完整的話。片段一：有一個人，在每年十月間都要和家人跋涉上百里，去看野鴨南飛。1．分析片段中的關(guān)鍵詞句：和家人看野鴨南飛跋涉上百里。2．從關(guān)鍵詞句中討論論點：和家人美麗要一起分享?？匆傍喣巷w擁抱自然就是擁抱美麗。跋涉上百里為愛，我們需要（不怕）付出代價。片段二：有一次出發(fā)前，他五歲的兒子吵著要帶飼料去喂野鴨。他聽了很高興。就這樣，以后的每一年，一家人都不辭勞苦地帶著飼料去喂野鴨。1．分析片段中的關(guān)鍵詞句：兒子要喂野鴨他聽了很高興一家人喂野鴨。2．從關(guān)鍵詞句中討論論點：兒子要喂野鴨善良是孩子的本性。他聽了很高興我們要保護孩子的愛心。一家人喂野鴨美好的行為是極富感染力的。片段三：十年后，當這家人再去時，卻發(fā)現(xiàn)這里的野鴨只是高興地圍在他們身邊亂叫，根本不再南飛。1．分析片段中的關(guān)鍵詞句：十年野鴨不再南飛。2．從關(guān)鍵詞句中討論論點：十年貴在堅持。野鴨不再南飛物極必反。小結(jié)：抓住關(guān)鍵，貼近生活，形成一句完整的論點。（二）角度多元，立意新穎。閱讀整段材料，從不同角度分析主要內(nèi)容：材料四：有一個人，在每年十月間都要和家人跋涉上百里，去看野鴨南飛。有一次出發(fā)前，他五歲的兒子吵著要帶飼料去喂野鴨。他聽了很高興。就這樣，以后的每一年，一家人都不辭勞苦地帶著飼料去喂野鴨。十年后，當這家人再去時，卻發(fā)現(xiàn)這里的野鴨只是高興地圍在他們身邊亂叫，根本不再南飛。1．提問：面對野鴨不再南飛時，這家人會怎么想？提煉論點：a．溺愛使動物喪失本能。b．我們對自然不能橫加干預(yù)。情感態(tài)度：否定。c．愛也會錯。（錯愛。愛也要講究方式）新穎。d．利誘如刀。e．改變，原來只需要堅持。情感態(tài)度：肯定。2．提問：當嚴冬到來時，野鴨們會怎么想？提煉論點：f．生于憂患，死于安樂。g．依賴只會葬送自己的生命。情感態(tài)度：否定。h．面對困難，我們不能一味尋求幫助。i．拒絕誘惑，才能保證自身的發(fā)展。小結(jié)：在分析材料時，要考慮角度的多元化，要努力使自己的論點新穎。三、確立論點?！安牧纤摹笔枪┪覀冞M行提煉論點訓練的很典型的材料，經(jīng)分析思考，我們可以從中提煉出諸多論點。然而，綜合全段，我們發(fā)現(xiàn)，不是每個論點都對、都好。要確立論點，我們必須考慮那個更貼近作者寫這段話的本意。這段話給我們的最主要感受是：這家人出于好心卻辦了壞事。因此，論點應(yīng)在“a．溺愛使動物喪失本能。”“b．我們對自然不能橫加干預(yù)。”“c．愛也會錯。（錯愛。愛也要講究方式）”三者中確定。至于到底確定哪一個，還要結(jié)合自身對相關(guān)素材掌握的情況、展開論證的難度等來考慮。四、作文實踐。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時代的武俠小說。盡管這位獲獎的女作家后來作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。要求全面理解材料，自主確立論點，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。語言文字運用高三語文教案篇八在每年的高考語文試卷中，都會出現(xiàn)一些背誦題目，而這些題目基本上是白白送分的題目，考生需要在考試前對大量的課文以及古文這種背誦。由于顧文已經(jīng)要古詩的數(shù)量比較多，高考涉及到的背誦題目，不單純考查高中時期學習到的古詩，也會出現(xiàn)初中時期學習到的一些故事，需要這些考生長時間地進行背誦。高三考生要想在高考語文方面獲得一些突破，就需要掌握高三語文復(fù)習的方法。在考試之前，每天都需要背誦一些經(jīng)常會考查的課文。這些高三學生每天也需要背誦一些古文，文言文。除了對這些古文熟練的記憶之外，也能夠應(yīng)用到自己今后的寫作中。語言文字運用高三語文教案篇九教案（一）。時間：2個小時。教學目的：通過初次接觸，了解學生對語文知識的掌握情況，并按照語文高考的要求，為學生制定針對性較強的復(fù)習方法。同時，讓學生了解，高考語文的相關(guān)詳細內(nèi)容。教學重點：強調(diào)提高語文成績速成方法，增強授課的趣味性。提高學生的學習興趣和學習的主觀能動性。教學過程：一、自我介紹。二、了解學生在語文學習過程中存在的問題，并給予解答。a．？b．你平時考試的成績一般是多少？c．你對自己語文高考成績的期望值是多少？d．你喜歡語文課程嗎？三、試卷內(nèi)容、題量及占分比例。%。%（去年22%）。%（去年12%）。%。三、題型的占分比例。%30分。四、針對江門一中的模擬卷，為學生詳細分析如何在短期內(nèi)提高成績，突破自我。1．試題分析。找出得分比較容易的題目，進行強化練習。針對第五大題，進行講解。引導(dǎo)學生學會得分能力。五、作文速寫示范。詳細分析歷年高考作文題目。讓學生說出寫作的構(gòu)思（第一次上課，以賞識教育為主導(dǎo)），為學生減低難度。讓學生講幾個故事。為學生找出一個萬能方法。（故事穿插法）。