最新霧凇教學(xué)目標(biāo)霧凇教案板書(shū)(六篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-10 17:06本頁(yè)面
【正文】 想像空間，也避免與學(xué)生在學(xué)習(xí)第三自然段，感悟霧凇的千姿百態(tài)時(shí)重復(fù)。）為什么會(huì)形成這么神奇的霧凇呢？霧凇形成的過(guò)程又是怎樣的呢？我用這兩個(gè)問(wèn)題把學(xué)生引入到第2自然段的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生觀看霧凇的視頻圖片，感悟霧凇的千姿百態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)霧凇，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。設(shè)想總是好的，具體實(shí)施起來(lái)卻不盡人意。課堂上的氣氛有些沉悶，我的心情也愈來(lái)愈郁悶。課后，我想了許多，主要責(zé)任應(yīng)該在我。我們都知道，充分的預(yù)設(shè)是課堂成功的保證。我們不但要對(duì)每一個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)，更要對(duì)每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)，這里面當(dāng)然包括對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)。一個(gè)問(wèn)題拋出去了，學(xué)生會(huì)怎樣回答；學(xué)生的回答與你預(yù)想的不一致時(shí)，你又該怎樣引導(dǎo)……看似四十分鐘的一節(jié)課，教師要在頭腦中反復(fù)盤算的時(shí)間卻是四十分鐘的幾十倍。我在課前對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠充分、全面，因而當(dāng)學(xué)生一時(shí)找不到霧凇形成的兩個(gè)原因時(shí)，我就顯得有些急躁，一時(shí)又不知如何引導(dǎo)，因而在這一個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái)來(lái)回回用了許多時(shí)間，學(xué)生也被我搞得興致全無(wú)，也因而造成了課堂上前緊后松的局面。作為一名語(yǔ)文教師，學(xué)會(huì)解讀是必備的素養(yǎng)。 我們除了學(xué)會(huì)解讀自己，對(duì)自身的知識(shí)、能力，自己的情感、心智等的解讀外，還要學(xué)會(huì)解讀學(xué)生。教師要經(jīng)常思考：我為學(xué)生提供的信息是否真正是學(xué)生所需要的？自己的信息儲(chǔ)備量和知識(shí)結(jié)構(gòu)是否足夠能與之對(duì)話？在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生給予我們的沖擊是什么？我能從學(xué)生那里學(xué)到什么？自己是否也有所提高與發(fā)展？當(dāng)然，最為重要的是，作為教師要學(xué)會(huì)解讀文本。甚至對(duì)一個(gè)教師的專業(yè)素質(zhì)來(lái)說(shuō)，這可能是最為關(guān)鍵的。在解讀文本這一環(huán)節(jié)時(shí)，我們最能夠見(jiàn)出一個(gè)教師的思想修養(yǎng)，學(xué)理結(jié)構(gòu)和他的文化視野，他的對(duì)于教育的理解和作為人的真正的道德良知等等內(nèi)容都在里面。但是，令人遺憾的是，我們似乎不難地經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少語(yǔ)文教師自己對(duì)文本理解有誤，從而使學(xué)生的認(rèn)知程度與文本含義相差甚遠(yuǎn)。那么，這樣傳授給學(xué)生的東西，必然造成學(xué)生認(rèn)知上的極大的差錯(cuò)。甚至在理解文本時(shí)，有的老師竟然讀不懂文本，脫離了文本，幾乎是在胡天漫扯而不著邊際，對(duì)文本里所說(shuō)的幾乎一竅不通。那么，即使有再好的演技，在課堂上也難以施展語(yǔ)文學(xué)科所要求的能力。通常，我們很多教師在解讀文本時(shí)，依據(jù)的是教參所提供的內(nèi)容。課前只要認(rèn)真地備課，課上只要照本宣科，似乎一堂課下來(lái)，完全能夠應(yīng)付交給學(xué)生的知識(shí)了。長(zhǎng)期以來(lái)，這種依賴教參的行為還沒(méi)有得到根本的遏制，致使很多地方仍存在著這種虛假的敘事。其實(shí)在教學(xué)輔導(dǎo)資料滿天飛的今天，我們那些老師的所謂的認(rèn)真與扎實(shí)的謊言正被一個(gè)一個(gè)地?fù)羝屏?。這樣的虛假難道還要繼續(xù)地上演下去嗎？離開(kāi)了教參，我們的很多的教師變得寸步難行了。這種情形是可悲的。也是荒謬的。我個(gè)人認(rèn)為，教參的合理運(yùn)用是可以的，特別是現(xiàn)在的教參已經(jīng)與原來(lái)的教參有了很大的不同，沒(méi)有了較為詳細(xì)的課堂操作和詳細(xì)的講解，而只是對(duì)課堂的思路的一個(gè)大致的描述，甚至只提及一些參考性的意見(jiàn)和附著一些有關(guān)的資料以備所用。那么，在這種情況下，缺少基本的文本解讀的能力，很多教師便感到無(wú)所適從了。我自己在這一方面是欠缺的，今后要在這一方面多多努力。我們經(jīng)常說(shuō)這樣一句話：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)?；蛟S也正是因?yàn)檫@些遺憾，才能成就更多的完美。以上是我此次上課后的反思，在今后的教學(xué)中我將取他人之所長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，更上一層樓。
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