【正文】 [學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小，寫出百分?jǐn)?shù)后，并沒有因而而滿足，而是啟發(fā)學(xué)生說出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象具體。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個百分?jǐn)?shù)嗎?打開了學(xué)生的思路，也滲透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料。]口答。先讓學(xué)生寫出10個百分號，學(xué)生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個數(shù)。(如一學(xué)生寫好3個百分號，則回答：已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%。)選擇練習(xí)。出示一組百分?jǐn)?shù)。6%%120%98%100%(1)提問。這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?(2)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。(1)今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)會同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的。(100%)(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動后，只占。(%或6%)(3)小汽車的速度是卡車速度的。(120%)(4)由于全班同學(xué)互相幫助，共同提高，這個單元考試的及格率必定能達(dá)到。(100%)讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。(1)我國的耕地面積約占世界的5%。(2)我國的人口約占世界的20%。(3)人腦的重量約是人體重量的2%3%。(4)一本書已看了40%。(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%。提問：(1)第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比?把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的小事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死水平將會怎樣?(提高)我國的經(jīng)濟建立的速度將會怎樣?(更快)(2)一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看?(60%)已看了40%，是不是必定看了40頁?如果是看了40頁，這本書有多少頁?如果這本書有200頁，已看了多少頁?如果有300頁呢?如果有1000頁呢?(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%100%=20%)[學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子后，教師提出一組問題，引導(dǎo)思考，幫助學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)，做好孕伏]再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分?jǐn)?shù)，并說出表示的意義。[亞運金牌統(tǒng)計圖的再次出現(xiàn)，讓學(xué)生說圖中百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固深化了新知識的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑，前后呼應(yīng)，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整。]四、課堂作業(yè)教科書練習(xí)三十第5題。五、課堂小結(jié)六、游戲請這節(jié)課學(xué)會的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。(這節(jié)課學(xué)會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學(xué)舉手呢?三組呢?教師在黑板上寫一個大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”，說：“這個百分?jǐn)?shù)表示第一次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個組同學(xué)的人數(shù)14人)老師讓第一組同學(xué)先離場。接著，又板書一個“25%”，提問：“這個百分?jǐn)?shù)表示第二次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學(xué)離場。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個什么百分?jǐn)?shù)，大家都可以離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學(xué)生回答后，一起離場。部編版六年級湯姆索亞歷險記教案篇十四教學(xué)目標(biāo)：，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點：負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、談話交流談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。(板書：相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起，西方落下。公交車的站點有人上車和下車。繁華的街市上有買也有賣。激烈的賽場上有輸也有贏你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?二、教學(xué)新知。(1)引入實例。談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)聊下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個例子(課件出示)。① 六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，,小華輕了 。④ 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組相反意義的量。(補充板書：相反意義的量。)(2)嘗試。怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。(3)展示交流。、負(fù)數(shù)。(1)引入正、負(fù)數(shù)。談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上+表示轉(zhuǎn)來6人，添上表示轉(zhuǎn)走6人(板書：+6 6)，這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。介紹：像6這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書：負(fù)數(shù))。這個數(shù)讀作：負(fù)六。，在這里有了新的意義和作用，叫負(fù)號。+是正號。像+6是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上+，也可以省略不寫(板書：6)。其實，過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù)。(2)試一試。請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，交流、檢查。，加深認(rèn)識。(1)說一說存折上的數(shù)各表示什么?(教學(xué)例2。)(2)聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。① 同桌交流。② 全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎?(板書： )強調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)。在它們的前面添上負(fù)號，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。(1)看一看、讀一讀。談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況(課件出示)。哈爾濱： 15 ℃～3 ℃北京： 5 ℃～5 ℃深圳： 12 ℃～23 ℃溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請把負(fù)數(shù)讀出來。(2)找一找、說一說。我們來看首都北京當(dāng)天的溫度，5 ℃讀作：負(fù)五攝氏度或負(fù)五度，表示零下5度。5 ℃又表示什么?你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計，沒有刻度數(shù))為什么?現(xiàn)在你能很快找出來嗎?(給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。)說一說，你怎么這么快就找到了?(課件配合演示：先找0℃，在它的下面找5℃，在它的上面找5℃。)你能很快找到12 ℃、3 ℃嗎?(3)提升認(rèn)識。請學(xué)生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。(或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。)0是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)：0作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(4)總結(jié)歸納。如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對數(shù)進(jìn)行重新分類：(完善板書。)。讀一讀,填一填。(練習(xí)一第1題。)。同學(xué)們，想一想，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識?認(rèn)識了哪位新朋友?你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個課題嗎?根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認(rèn)識負(fù)數(shù)。(1)介紹其實，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下(課件配音播放)：中國是世界上最早認(rèn)識和運用負(fù)數(shù)的國家，早在20__多年前，我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：兩算得失相反，要令正負(fù)以名之。古代用算籌表示數(shù)，這句話的意思是：兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)。并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負(fù)數(shù)的方法。國外對負(fù)數(shù)的認(rèn)識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年!(2)交流。簡單了解了負(fù)數(shù)的歷史，你有什么感受?三、練習(xí)應(yīng)用今天，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課件逐一出示:。(做一做第2題。)通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，,可以記作_____________。吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。(練習(xí)一第2題。)月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。3.(出示電梯按鈕圖)小紅的家在五樓，儲藏室在地下一樓。如果她要回家，按哪個按鈕?如果到儲藏室取東西呢?。(練習(xí)一第3題。)5.凈含量:?四、總結(jié)延伸。簡要、具體地評價學(xué)生的收獲,并強調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。走進(jìn)負(fù)數(shù)，還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。部編版六年級湯姆索亞歷險記教案篇十五教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：(1)7米是10米的幾分之幾?(2)51千克是100千克的幾分之幾?，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。(1)一張桌子的高度是 米。(2)一張桌子的高度是長度的 。(引導(dǎo)學(xué)生說出： ，是一具體的數(shù)量。 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)二、探索交流，解決問題教師舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%。體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：百分之九十 寫作：90%。百分之六十四寫作：64%。百分之一百零八點五寫作：%。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹(jǐn)?shù)。“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。四、回顧整理，反思提升。思考題：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個年級的三好學(xué)生的百分率高?課后作業(yè)：練習(xí)十八第1~3題。板書設(shè)計：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比百分之九十 寫作：90%。 百分之六十四寫作：64%。 百分之一百零八點五寫作：%。篇二：人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，通過比較體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會討論交流。感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時滲透思想教育。教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、兩個杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入(先設(shè)計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆)讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識，大家歡迎嗎?——百分?jǐn)?shù)。你想這位新朋友說些什么呢?引出并板書課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。二、 探究新知(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克)。師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?師：這樣猜科學(xué)嗎?那要知道什么才行?接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克。師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?引導(dǎo)學(xué)生展開討論。師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)比較。師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。( 一號杯：7247。20=二號杯：9247。25= )師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 、100分之36 進(jìn)行比較)(一號杯：7247。20=20分之7=100分之35 二號杯：9247。25=25分之9 =100分之36)(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以