最新幼兒園雨花教案雨花教案示范(五篇)-資料下載頁
2025-08-09 12:02本頁面
【正文】 文中的我是一個怎樣的孩子?(文中的‘我’是一個善良、有愛心，熱愛小動物的孩子)“忽然下起了雨，雨點又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會到了什么?(孩子貪玩，愛媽媽)“我是個不聽話的孩子，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打?”你有這樣的經(jīng)歷嗎?說你當時的心情。四、情感朗讀，加深理解師：其實我們每個少年兒童都愛玩，有好奇心，充滿童真。那就讓我們自己來扮演文中那個不聽話的孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧!(學生練習朗讀，可以自己讀，可以小組合作朗讀。)展示朗讀，其他學生評議。五、擴展延伸，積累實踐師：如果你就是那位媽媽，望著那把帶雨的花，會怎樣對待您的孩子呢?請你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。從題目入手，質疑激趣，產(chǎn)生閱讀期待。用多種方式來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高學生自學生字詞的能力。檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生的整體感悟能力。了解學生對“我”的感受，尊重學生的體會。復習舊知，引出新授。依中心問題為依托，提高學生的自主學習能力和小組合作意識。師生共同討論交流，緊密聯(lián)系學生生活實際、調(diào)動學生日常玩耍時的情趣積累，邊讀邊想象，使學生的情感自然與詩歌融為一體。整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。讀寫結合，提高學生寫作能力。幼兒園《雨花》教案 雨花教案示范篇五認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。合作交流，讀中感悟。掌握課文中重點字詞，會讀會寫會用；體會課文中帶雨的花所表達的思想感情。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。多媒體課件。2課時第一課時一、談話導入。解釋課題。同學們，花兒很美，每個人都很喜歡。那帶雨的花兒怎樣呢?（學生暢所欲言。）多美的花兒呀，這首詩歌圍繞帶雨的花兒都寫了什么呢？讓我們走進詩歌，找一找，尋一尋。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。第二課時三、再讀課文，深入品味教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個怎樣的孩子？勾畫有關的重點詞句。引導學生交流讀后的感受、印象。引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣？開心嗎？要回家的時候你擔心大人責備嗎？整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。四、記憶字形，指導書寫認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。學生獨立描紅書寫。五、拓展延伸，積累實踐小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
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