【正文】 右為難”。不知如何決定，而對于面對死亡，我聽到了一個令人震撼的“選擇”。記得在唐山大地震時，當(dāng)工人們從廢墟中尋找生還者時，工人看到了一個母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來。母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時候就是那么平凡，那么偉大。甲：母愛如水，母親是源，無論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請聽馬雅婷講《媽媽的故事》。母親的愛，像一條長河，它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河里的塊塊卵石，它輕柔，緩緩送我前行……聽母親說，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買藥。而當(dāng)時，正趕上父親不在家，母親只好一個帶我來到錦州。那時，母親一手抱著我，一手交錢、取藥，十分艱辛。后來，我雖然大了些，但還得過一些病。直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時內(nèi)，都不可以喝水、進(jìn)食，我當(dāng)時非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細(xì)心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個單調(diào)的動作。后來，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對我說：“孩子，如果疼的話，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽后，含淚重重的點了點頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來，只見母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風(fēng)吹過，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親?！陡改傅男摹方贪阜此计龔奈谋境霭l(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。讓學(xué)生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說的這種文體。體會并理解文中父母的深切的愛子之心。一課時一、開門見山，引入文本今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）二、初讀課文，整體感知請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事（復(fù)述要詳盡）在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？1本文的主人公是誰？2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？三、深入文本挖掘主題我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？1貧窮到無法養(yǎng)活孩子2希望孩子以后能過上好日子既然送是體現(xiàn)對孩子的愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？1他們是不是那種隨意爽約的人?2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什么樣的感情？③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？④為什么會眼含熱淚，難割難舍？⑤無精打采的原因是什么？⑥父母的魂魄是什么？⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個什么樣的順序？1父母的心在理智與情感中煎熬現(xiàn)實：過上好日子——送愛情感：萬般不舍——不送四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考請一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語應(yīng)該重讀。它有什么含義需要重讀？看到他們一家人團(tuán)聚，大家是否感到高興？小小說的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？《父母的心》教案反思篇十四教學(xué)目標(biāo)：能體會課文中父母親對兒女的深情。能結(jié)合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。教學(xué)重點：體驗和感受父母對孩子的愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請舉手。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請舉手。 （學(xué)生回答）看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。請大家把課本打開到110頁。二、新課初讀課文整體感知請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個問題：①、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。②、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣賣掉。說說理由。（建議大家朗讀）準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀相信通過剛才的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點。答案：①、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。請2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔。提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡潔的？②、（不可惡。a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實所迫。b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負(fù)擔(dān)。c、他們最終還是把孩子要回來了。因此，這對父母并不可惡。）過度：這對父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。再讀體驗：下面，請同學(xué)們再讀課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由。（可從神態(tài)、語言、動作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）a、財主夫人要求送一個孩子給她時。b、送走長子時。c、用次子換回長子時。d、用女兒換回次子時。e、要回女兒時。答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。三讀感悟：過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論，時間3分鐘）①、這一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好。答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子e、貴夫人認(rèn)這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）真情表白過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經(jīng)常會責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。請同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時間3分鐘）（學(xué)生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報答他們多與父母溝通，多聽取他們的意見關(guān)心父母，做他們的知心朋友幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛給父母寫一封信…）同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻(xiàn)給大地 來作結(jié)。并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。三、作業(yè)請展開你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫。請同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。四、結(jié)束語最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。