【正文】 騎手為什么沒有從牛背上摔小來？（技藝高超）“曾經(jīng)從牛背上摔小來上千次”是什么意思？二、誘發(fā)想象，討論明理分角色朗讀對話，騎手的畫是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？三、分析字形，指導書寫用最快最簡單的方法來學字。（生自學）誰來做小老師？認讀生字并組詞。指導描紅。四、課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。《騎牛比賽》教案反思篇十三《騎牛比賽》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，寫了一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點，理解騎手說的話是難點?！墩Z文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。剛接觸這課題，許多學生很新奇，圍著我問長問短：怎么會有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機一動，請學生課前搜集有關動物比賽的知識。學生一個個興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學生的生活實際較遠，因此我通過模擬情境表演（坐飛機）、動畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學生眼看、耳聽、口說，在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面，圖文結合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。這樣學生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學中學生充滿樂趣地學著、演著、讀著、練著，學習于他們再不是狼來了的關系了，而是達到了于永正老師所說的：語文教學要多些情趣，少些理性。著名教育家夸美紐斯所說：一切語文，在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易的多，語文教學應該以寫字去學寫字，從談話中去學談話因此，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設計了這樣一個練習：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場觀眾的反應和自己的感受；激發(fā)引導學生潛移默化地運用書中有關的詞句和相應的段落句式結構。這樣學生才真正學會了語言，實現(xiàn)了語言質的飛躍。一、課前搜集，匯報引題，誰來就你所知道的介紹一下？，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽。并指導朗讀。，不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券?！疽龑W生從一年級就開始學習從多種渠道主動獲取信息的本領，不僅促使學生活潑主動地學，更教給了尋求信息的方法，拓寬了思維，豐富了學識，更巧妙引向課文?！慷?、反復讀文，講讀有法，標好自然段。，隨機指導本課生字新詞的讀音。，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）【重視讀的同時重視思，邊讀邊思，教得實在，學得扎實?！咳?、巧妙創(chuàng)境，入境感悟！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機，去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜颖硌葑w機）【律動表演一方面變換教學節(jié)奏，調動學生學習的新奇樂趣感；一方面又巧妙創(chuàng)設情境，引領學生多種感官全身心投入下一教學環(huán)節(jié)?！?，大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x比賽片段）？感受到了什么？（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能演一演嗎？（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣，當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好！【利用多媒體等電化教學手段為學生全力打造一個游戲的、圖畫的、幻想的、創(chuàng)造的世界。讓學生在這個世界中自由馳騁，自由飛躍，自由想象，自由探討，自由感悟?！?你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎？，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！【把課文的情境活化為獎勵方式，更激發(fā)學生學的主動性、積極性，創(chuàng)設出更寬松、更開放的課堂氛圍?！克摹⒄T發(fā)想象，討論明理，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？，你還可以對小姑娘說些什么？【通過學生想象苦練的畫面，使學生在自由的探討中了解這位騎手所受過的無數(shù)的艱難困苦、摔打與挫折；并假借騎手你想對小姑娘說什么？來獲得啟迪！】五、分析字形，指導書寫。（生自學）？。六、課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過?！驹诶斫鈨然罅旷r活語言的基礎上要求學生運用積累，實現(xiàn)知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性；并以組為單位增加合作性，降低操作的難度。】《騎牛比賽》教案反思篇十四《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。，只有不怕吃苦，才能學到真本領。，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。，是本課學習的重點。理解騎手說的話是難點。、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。搜集有關動物的比賽。、流利、有感情地朗讀課文?！坝^”、“位”兩個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。、二自然段，體會騎手的技藝高超。，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。，是本課學習的重點。、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。，你見過牛嗎?老師這有好幾種牛，你們看，出示(黃牛、水牛、奶牛。)你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來誰就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場周圍，想親眼看到這驚險刺激的場面。你們想不想去看看這騎牛比賽?(播放視頻)：有一篇課文描寫的就是這比賽的場面，現(xiàn)在讓我們一起來學習它，誰來讀一讀這課題(齊讀)(設計意圖：要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。)?請小朋友自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。自由讀文。一讀要求：(1)自由拼讀，讀準字音，讀通句子。(2)標出自然段的序號，畫出生字詞。二讀要求：邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。小朋友們讀得非常用心，讀書就應該這樣，請小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會兒請你來讀。(1)讀準字詞的音：特別 觀看 盡管 熱烈 曾經(jīng)這位 只有 掌聲 獻上好幾個 南美洲 兩三秒 上千次技藝高超 一束鮮花 興致勃勃興致勃勃地觀看 瘋狂地上下蹦跳 牢牢地騎在牛背上野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲(2)讀課文先指名分自然段讀課文正音。(設計意圖：給孩子自學的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導學生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準備。)過渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛看騎牛比賽?(一)精讀第一小節(jié)：南美洲人特別愛看騎牛比賽。：特別，(指導讀詞)你能把“特別”換成其他詞語，句子的意思不變嗎?(很 十分 非常)。指名讀(2名)(師評：還不夠愛看，把特別再強調一點，老師聽出你也特別愛看)(讓我們一起用朗讀來體會南美洲人的喜愛吧)過渡：為什么說南美洲人特別愛看騎牛比賽呢?你從哪里可以看出來?請小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。(二)精讀第二小節(jié)(1)自由讀第二小節(jié)(2)這一小節(jié)中，從哪里可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽?①指名學生答上一問題②出示第一句③指導理解：你從哪些詞又可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽?a.“擠滿了人”：(出示圖理解)請看，觀看的人多不多?太多了，這就是擠滿，老師再送一個形容人多的詞語叫人山人海。(指導讀擠滿)，在干什么呀?他們觀看時有的在(叫)，有的在(鼓掌)，有的在(喊加油)“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點紅(指導讀這詞)，老師看誰的興致最高，把這個詞讀好。(指名生讀)④是啊,這比賽真吸引人啊，誰來讀好這句話?(3個)⑤讓我們也興致勃勃地來讀讀這句。(齊讀)⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說：師引讀第一段過渡：讓我們再來欣賞一場緊張的、激動的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個要求：請小朋友們睜大眼睛，仔細看，看看牛的表現(xiàn)如何?騎手們的表現(xiàn)又怎么樣?(板書：公牛、騎手)(播放錄像，學生觀看)、三句話師：公牛的表現(xiàn)怎樣?生：亂蹦亂跳。生：瘋狂地上下蹦跳。隨機點紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點，再瘋狂點，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個詞讀好嗎?(指名讀)師：公牛很瘋狂，再讀一次。師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛?師點紅：“野性大發(fā)”⑤誰來讀好這個詞。指名生讀(真兇猛，太狂野了)⑥生齊讀⑦指導看圖：好幾個起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了? (都摔了下來)⑧在牛背上的時間長不長?這句話中哪個詞說明時間很短?點紅：只兩三秒鐘體會：我們一起來數(shù)一數(shù)，3，摔下來了，根本就騎不住呀!誰來快速地讀好這詞。(指導讀詞)⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰來讀讀這句。過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個騎手只兩三秒鐘就摔了下來，只有一個騎手怎樣(看圖)……(師引讀).⑩根據(jù)生的回答指導理解“牢牢地”(讀好這個詞，再抓牢點，再用點力)播放視頻：下面就讓我們來睜大眼睛再看看這個騎手，我們來數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。⑾師創(chuàng)設情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時，騎手還是?盡管公牛用角亂頂亂撞的時候，騎手還是?盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來時，騎手還是?⑿理解：技藝高超：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅持8秒，而且還要比在牛背上的動作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”(點紅)板書：技藝高超。一起讀好這個詞師：這位騎手的本領高不高，我們就稱他為“高手”?指導朗讀：指名讀(他的本領真大，技藝真高超，真讓人佩服)(真是一位騎牛高手，真是技藝高超)①看到這么精彩的騎牛比賽，我們(邊說邊鼓掌)②播放掌聲。再響點，再熱烈點。③指導理解：熱烈像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。(點紅)④朗讀指導：生齊讀(掌聲真熱烈，觀眾真熱情)師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運動，能夠上場的就是勇士，所以(師引讀第一段)，讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)⑤師指板書總結：我們在賽場上看到了(野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手)師：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢?他的奧秘在哪里呢?我們下一節(jié)課來學習。下面讓我們來學習本課的生字。(設計意圖：引導學生利用圖再加上學生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學生就由抽象轉為具體形象。學生通過看騎牛比賽視頻，會對騎牛比賽有較直觀的認識，更會對比賽的公牛印象深刻，這樣再來理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。)：興，位(讓生讀一讀)??，生書空，描紅，臨寫(設計意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學生交流，加深記憶。適時點撥，在引導學生摸索規(guī)律的同時，教給學生相應的記字方法，彌補學生的認知不足。)