【正文】 師：課文講了一件什么事？先和你的小伙伴說說生：（和旁邊的小伙伴交流）師：誰給大家說說？生：這篇課文講了朗志萬提了應(yīng)該奇怪的問題，伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，她發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。生：我來補(bǔ)充一下，伊琳娜通過實(shí)驗(yàn)，知道了這個問題是錯誤的，伊琳娜還知道了朗志萬為什么要提這個錯誤的問題。師：你們真會概括。在這個故事中，有哪些人？生：有伊琳娜、朗志萬、伊琳娜的媽媽師：（貼出三人頭像圖片）師：（指伊琳娜生氣的圖片）咦～大家看，這個小女孩挺可愛的呀，可是今天她怎么這么不高興啊？是誰惹她生氣了？生：是朗志萬，因?yàn)槔手救f提了一個錯誤的問題。師：原來是朗志萬提了一個奇怪的問題，讓我們可愛的伊琳娜這么生氣，是什么問題呢？快看看第一段，用波浪線輕輕地畫出這個奇怪的問題吧，再讀一下生：畫、讀師：朗志萬是誰？生：朗志萬是法國的科學(xué)家?guī)煟耗阆胍娨娝臉幼訂幔浚ㄕn件）師：這就是朗志萬在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的照片，朗志萬是法國物理學(xué)家，他還來過中國呢，是中國物理學(xué)會第一名名譽(yù)會員呢！師：誰來學(xué)學(xué)朗志萬，問問這個奇怪的問題？生：讀師：你讀得真好，在模仿老師的語氣，你的模仿力真強(qiáng)！師：為什么說這是個奇怪的問題呢？生：因?yàn)橐粋€杯子裝滿了水，放進(jìn)別的東西，水會漫出來，可放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣，多奇怪呀。師：哦，關(guān)鍵就是“漫”，看老師做的動作哦！看誰看得仔細(xì)。（師：拿起一個裝滿水的杯子，往杯子里放入煮熟的雞蛋，“嘩”水漫出來，灑在地上）生：啊～師：什么現(xiàn)象？生：（齊說）水漫出來了師：杯子里水滿了，雞蛋放進(jìn)去，水就會流出來，這就是“漫”。你還見過什么漫出來？生：喝飲料的時(shí)候，把飲料倒到杯子里，杯子滿了，飲料就會漫出來生：喝牛奶的時(shí)候，杯子滿了，牛奶漫出來師：這兩位同學(xué)都特別留心觀察生活，真好。師：“漫”和“流”、“灑”一樣嗎？生：流就是水管里的水從水管里流出來生：血在血管里流師：灑呢？誰灑過水？請舉手。怎么灑水的？做做灑水的動作生：做灑水動作師：水滿了，往外流，就是漫。它和流、灑是不一樣的。今天我們又學(xué)了一個新的字。師：誰還想當(dāng)當(dāng)朗志萬，問這個奇怪的問題？生：讀另一個學(xué)生：挑戰(zhàn)讀生：（評）左笑陽，我請你坐下，因?yàn)槟愕恼Z氣沒有讀好師：什么語氣？生：句子后面有個問號師：疑問的語氣，還要讀出什么語氣？生：奇怪的語氣，我來挑戰(zhàn)你，柳長青（讀）生：趙子棋，我請你坐下，你的聲音不響亮生：我有不同意見，柳長青，請你坐下，因?yàn)橼w子棋的“漫”讀的比你好師：你聽得真認(rèn)真，請趙子棋同學(xué)領(lǐng)著大家一起來問這個奇怪的問題生：齊讀師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，趙子棋剛教大家“漫”讀重一些，大家就學(xué)會了師：你聽了這個奇怪的問題，是怎么想的？生：這么有名的科學(xué)家，怎么提了一個錯誤的問題呢？師：你怎么知道這個問題是錯誤的呢？生：我預(yù)習(xí)時(shí)，做了實(shí)驗(yàn)師：你很會學(xué)習(xí)，有問題時(shí)，會自己動手找答案。生：這個科學(xué)家是不是假的呀？師：你為什么這么想？生：我也做實(shí)驗(yàn)了，知道這個問題是錯誤的師：（指大屏幕）我們再來看看這個問題，放進(jìn)別的東西，水會漫，放進(jìn)金魚，水卻不會漫出來，為什么呀？生：不可能，因?yàn)橐粋€小石子放進(jìn)水里，水就會漫，更何況金魚比石子大多了，金魚放進(jìn)去，水一定會漫出來。師：你拿金魚和石子的大小做比較，真愛動腦生：我同意丁子涵的意見，我看過阿基米德有關(guān)浮力的故事，我知道一個東西放進(jìn)水里，水會漫，漫出來的水和東西的大小是一樣的，科學(xué)家朗志萬應(yīng)該知道這個道理呀！師：濮恒真不愧是我們班的小書蟲啊，你讀的書真多。剛才老師看到大家的表情了，都呆了，聽不懂，沒有關(guān)系的，下課以后，我們請濮恒給我們講講這個故事，好嗎？生：（齊）好師：書上的小朋友聽了這個問題，是怎么想的？同位之間讀讀一組同位讀另一組挑戰(zhàn)讀生：劉延君，我請你們倆坐下，因?yàn)橐竺狭甲x錯一個字――“為”師：板書 “為”這個字應(yīng)該怎么讀？師：板書“因?yàn)椤鄙海R讀）“因?yàn)椤眱杀閹煟阂亮漳仁遣皇呛瓦@兩個小朋友想的一樣呢？她怎么想？生：讀句子“伊琳娜覺得他們都沒說對，但又想不出道理來?！睅煟耗銖倪@句話里知道了什么？生：伊琳娜愛動腦筋師：（板書“愛動腦”）伊琳娜不像其它兩個小朋友那樣輕信別人，她有主見；我們在遇到問題的時(shí)候，要像伊琳娜一樣動腦筋，不要盲目地隨從別人，“不盲從”（板書：不盲從）師：伊琳娜有了問題，她是怎么做的呢？我們往下看生：讀句子“她回到家里問媽媽?！睅煟核龅讲欢膯栴}，就回到家里問媽媽。（板書：不懂就問）你在遇到問題時(shí)，有其它解決問題的辦法嗎？生：查資料、問同學(xué)、問老師生：問家長師：這些人都不在我們身邊的時(shí)候呢？我們可以問我們的“小老師”――生：字典師：大家解決問題的辦法真不少。那伊琳娜的媽媽告訴她答案了嗎？生：沒有師：媽媽是怎么說的？（課件：不能光想，你動手做做看。）生：齊讀句子師：你知道媽媽說的這句話數(shù)碼意思嗎？你能給這句話換個說法嗎？生：不能光靠腦子想，不動手，永遠(yuǎn)不知道答案生：不能光想，一定要動手做做看生：只靠腦子想，是不行的，還要動手做一做師：媽媽說這句話的時(shí)候，心里是怎么想的？生：媽媽想讓孩子學(xué)會動腦、動手生：媽媽想，我要是把答案告訴孩子，孩子就不會動手自己找答案了師：這位媽媽不告訴孩子答案，而是讓孩子自己動手找答案，這種做法多有意義啊！你們想認(rèn)識這位偉大的母親嗎？（課件）生：哇～師：這就是偉大的科學(xué)家居里夫人，大家一定聽說過她，居里夫人是法國籍波蘭科學(xué)家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素，曾兩次獲得諾貝爾獎。師：伊琳娜有沒有動手做一做？讀第五段，看看她是怎么做的生自由讀師：我們來看看伊琳娜做的實(shí)驗(yàn)（課件：實(shí)驗(yàn)動畫）師：你看到了什么結(jié)果？生：讀句子“哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。“另一個學(xué)生挑戰(zhàn)讀一生帶領(lǐng)大家齊讀師：如果你是伊琳娜，這時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？生：哎呀，我受騙了吧師：瞧～（看板書圖片）伊琳娜多么生氣呀！誰能學(xué)著伊琳娜生氣的樣子讀讀她質(zhì)問朗志萬的話？生：讀“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”另一個學(xué)生挑戰(zhàn)讀一生評并挑戰(zhàn)讀又一生：我請王芙蓉坐下，你讀得沒有連文靜讀的生氣。我來挑戰(zhàn)你，連文靜?！昂?！你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”師：她讀的和書上不一樣，誰聽出來了？生：她加了一個“哼！”師：還有嗎？生：丁子涵，你讀錯了，你把“您”讀成了“你”師：你為什么這樣讀？丁子涵：（低頭）我太生氣了，就讀成了“你”師：哦！所以就不尊重別人了，但作為一個老師，又是個科學(xué)家，我們應(yīng)該尊重他，對不對？你還是應(yīng)該用“您”的，伊琳娜多么有禮貌啊。但是老師很欣賞你，你敢發(fā)表自己不同的意見，非常好！我們給她鼓鼓掌吧！生鼓掌師：你認(rèn)為朗志萬是在哄騙小朋友嗎？從哪看出來的？生自由讀第七段師：你什么時(shí)候聽別人說過“哄騙”這個詞？生：我媽媽在買東西的時(shí)候，媽媽說“你的這個東西真的這么好嗎？可別哄騙我啊?！鄙簨寢寣ξ艺f“別和不認(rèn)識的人說話，他們光哄騙你?！睅煟豪手救f真的哄騙小朋友了嗎？生：（齊）沒有師：他為什么這樣做？（課件：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。）生：讀“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币簧魬?zhàn)讀生：齊讀師：伊琳娜聽懂了嗎？她聽懂了什么？生：伊琳娜知道了朗志萬沒有哄騙小朋友；生：伊琳娜知道了，科學(xué)家的話也有不對的，要動手做做看。師：伊琳娜還生氣嗎？生：不生氣，她高興地笑了師：（把板書中伊琳娜的圖片換成笑的）伊琳娜會笑著對朗志萬說些什么？生：先生，對不起，我誤會您了生：謝謝您，讓我知道了科學(xué)家的話也有不對的，要動手做做看生：謝謝您讓我知道了凡事要多動腦，多動手的道理。師：你從朗志萬的做法里知道了什么？生：我知道了科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。生：我知道了朗志萬沒有哄騙小朋友生：我知道了朗志萬這樣做是在培養(yǎng)孩子的動手能力師：朗志萬先把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，再追問為什么，就是想讓孩子們動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，再自己動手實(shí)踐，找到答案。他對孩子們的培養(yǎng)這么用心，這多么讓人敬重啊！師：正是由于朗志萬的培養(yǎng)和媽媽的鼓勵引導(dǎo)，讓伊琳娜從小養(yǎng)成了“愛動腦，不盲從，動手做”的好習(xí)慣。伊琳娜長大以后，在1939年榮獲諾貝爾化學(xué)獎，她就像一朵美麗的花兒在科學(xué)界綻放。（邊說邊完成板書）師：你們想認(rèn)識這個像花朵一樣美麗的女孩嗎？生：齊說“想”（課件）師：這就是伊琳娜在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的照片，伊琳娜原名“伊倫?居里”，法國物理學(xué)家，是居里夫人的大女兒。因“新放射性元素的合成”于1939年榮獲諾貝爾獎 。（第二幅照片）這是她和媽媽居里夫人一起在做實(shí)驗(yàn)。生：哇～師：讓我們再來齊讀一遍課題，好嗎？生齊讀課題師：下面，我們完整地讀一遍課文。（哨聲響，下課了）師：由于時(shí)間關(guān)系，我們下節(jié)課再分角色讀課文，下面看看老師設(shè)計(jì)的作業(yè)吧（課件：作業(yè)套餐）師讀作業(yè)套餐（閱讀《小馬過河》，把讀后的感受說給爸爸媽媽或小朋友聽。動手做做看：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的、有什么不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來吧。）下課動手做做看教學(xué)反思 動手做做看讀后感篇九教學(xué)目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。知道“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！边@句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實(shí)踐的能力。教學(xué)過程：一、圍繞朗志萬的看法展開討論這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我們知道法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出了這樣一個問題——一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。①大家贊同嗎？②文中小朋友和我們班有的小朋友的想法是一樣的，誰來讀讀這兩話？出示：“因?yàn)榻痿~身上有鱗?！薄耙欢ㄊ墙痿~把水喝下去了?！雹墼谒睦首x中，你感受到了什么？④師小結(jié)：是?。≡谒麄兊哪X海中，科學(xué)家的話就是千真萬確的。所以，他們想都不想，脫口而出——（齊讀）二、學(xué)習(xí)4——5小節(jié)過渡：伊琳娜卻靜靜地坐在那兒，一言不發(fā)。（板書：？）回到家會怎么做呢？來，打開書本p60，仔細(xì)讀讀5小節(jié)看誰最會讀書，知道了什么？交流討論：①你知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：不能光想，要動手做做看，a、能給“光”換個詞嗎？b、誰來當(dāng)媽媽讀一讀這句話？女孩子一起來當(dāng)一回媽媽——男孩子也反串一下當(dāng)一回媽媽——第1次反串有點(diǎn)不好意思吧？那讓女孩子帶著你們讀一讀②你還讀懂了什么？a、真的？那我們也來做一下實(shí)驗(yàn)看看結(jié)果，誰愿意上臺協(xié)助我？安靜！你們現(xiàn)在就是伊林娜，注意仔細(xì)觀察。（師生合作演示實(shí)驗(yàn)）b、想說什么？瞧，咱們班小朋友有的生氣得都嘟起了嘴巴，有的驚奇得睜大了眼睛。來，帶著你們的心情，讀一下這句話。出示：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。誰來？三、學(xué)習(xí)（6——7小節(jié)）師：是啊！伊琳娜越想越生氣，他會怎么做呢？請小朋友默讀最后2段，用不同符號分別劃出伊琳娜、朗志萬的話。誰找到了伊琳娜的話？出示：“您怎么可以提這樣的問題，來騙我們小朋友呢？”①誰給這個句子換1種語氣，但句子的意思不變嗎？②咱們讀讀體會，女生讀——男生讀——你喜歡哪一句，為什么？那你生氣地讀讀——咱們也來讀讀。面對伊琳娜的質(zhì)問，朗志萬爺爺卻哈哈大笑，他怎么說的？出示：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！蹦惆绲谜嫦螅∧悄鸀槭裁垂笮δ?？誰還想來？朗志萬爺爺，您又為什么笑呢？那你帶領(lǐng)精靈隊(duì)讀——藍(lán)貓隊(duì)，咱們也來——聽了朗志萬的話，這下，伊琳娜的臉上陰轉(zhuǎn)晴，笑得可燦爛了（板書：?。┧龝f什么呢？讓我們和伊琳娜再來感受一下朗志萬爺爺?shù)脑?。師小結(jié)：朗志萬爺爺這就是為了讓小朋友知道，并不是有名的人說的話都是對的，遇到疑問，我們都要——（齊讀課題）四、回歸文本來，讓我們感受整篇課文老師讀旁白，小朋友讀說的話，注意讀好不同的角色。五、課外拓展過了幾個星期，朗志萬爺爺又來到了小朋友中問，而且也帶來了一個問題——油倒入水中會沉下去①大家有什么想法：②那我們回家動手做做看。最后，教師送給大家?guī)拙涿?。誰來讀？讓我們一起讀一讀——出示：實(shí)踐出真知。（毛澤東）單是說不行，要緊的是做。（魯迅）知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。（培根）動手做做看教學(xué)反思 動手做做看讀后感篇十【教學(xué)目標(biāo)】1,認(rèn)識12個生字,會寫12個生字.2,正確,流利,有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā).3,喚起不迷信權(quán)威,不輕信盲從,勇于實(shí)踐的意識.【教具準(zhǔn)備】課文錄音,生字卡片.【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一,故事引入,激發(fā)興趣(板書:動手做做看)上課之前,老師想講一個故事給小朋友們聽,看誰聽得最專心.故事內(nèi)容:法國有一個科學(xué)家,他的名字叫郎志萬,有一天,他對幾個小朋友說:一個杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,如果放進(jìn)一條金魚, 有的小朋友說:因?yàn)榻痿~身上有鱗.有的小朋友說:是金魚把水喝下去了.郎志萬都搖搖頭說:不對!你們猜猜這是為什么1,聚精會神地聽故事.2,學(xué)生七嘴八舌談自己的見解.通過故事設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生生活的距離,以便于在課文的探究與朗讀中體會文章涵意.二,初讀課文,感知課文內(nèi)容想知道問題的答案嗎 那就快來讀讀新課文吧!教師巡視學(xué)生自學(xué)情況,以便隨時(shí)給以幫助.