【正文】 師：這兩個算式都是“44”，這不是完全相同嗎?你們怎么能說它們不同呢?(討論一下，然后再回答)待學生充分發(fā)表意見后，老師再歸納.師：周長的44是4個邊長，4是4個4平方厘米，所以兩個算式雖然都是44，但表示的意義不同.說明面積和周長是兩個不同的概念，因此做題時要特別注意區(qū)分，要認真審題.三、鞏固反饋.，摸一摸桌面的面積.，請同學指出它的周長和面積..投影出示：()里.(1)一個正方形花壇，欄桿長多少?()(2)一個正方形花壇，他每天早晨要跑多少米?()(3)一個正方形花壇，這個草坪的面積是多少?()20=400(米)4=80(米)20=400(平方米)45=400(米).投影出示比較一下，組合后圖形的周長、面積，與組合前兩個圖形周長之和、面積之和有什么相同?有什么不同?(面積相同，周長不同)能說說為什么周長不同嗎?組合圖形的周長指的是哪部分?師生共同總結：通過這節(jié)課的學習，我們認識到面積和周長有三點不同：。.課后作業(yè).圖形邊長周長面積長方形長18厘米，寬16厘米長方形長7米，寬4米正方形12分米，?小學數(shù)學面積教學目標篇十四教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。教學目的使學生進一步掌握面積單位間的`換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養(yǎng)學生的推想能力。教學重點使學生進一步掌握面積單位間的換算。教學難點理解掌握面積單位間的換算的推想過程。教具準備皮尺。教學過程一、復習與思考讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。做下面的題，并說一說是怎樣推想的。5平方分米=( )平方厘米13平方米=( )平方分米二、小組合作，探究新知教學例4。(把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。)(2)學生列式計算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。(3)學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。(100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。)做例4下面“做一做”中的習題：(學生說出推想過程)500平方厘米=( )平方分米4200平方分米=( )平方米三、鞏固反饋，掌握換算方法做練習三十的第5題，說一說是怎樣推想的？做練習三十的第6題，請學生說一說推算過程。小學數(shù)學面積教學目標篇十五通過教學活動，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。教學重、難點體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學準備在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。教學過程：一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。二、探索改寫方法出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。完成試一試第2題：進一步鞏固改寫的方法。三、鞏固與應用練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以”萬“為單位的數(shù)。練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。四、作業(yè)收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。[板書設計]大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以”萬“或”億“為單位的數(shù)。9600000=960萬10000000000=100億教學反思：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學生知識掌握的標較好，怎樣讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。第六課時森林面積(求近似數(shù))經歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。探索”四舍五入“求近似數(shù)的方法。能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。教學具準備：教學重、難點會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學過程一、小組交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、鞏固與應用做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。討論：重點可討論括號內的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是”五入的“，哪些是”四舍的“。四、作業(yè)練一練4從報紙中找5個精確數(shù)，5個近似數(shù)，你認為生活中什么時候需要用近似數(shù)。