【導讀】等專業(yè)學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》，特制定本建設(shè)實施方案。引領(lǐng)、骨干和輻射作用。物流業(yè)等服務業(yè)已在全國形成明顯優(yōu)勢和鮮明特色。沙正處于工業(yè)化和城市化加速發(fā)展階段，據(jù)統(tǒng)計，到2021年，化充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，初步形成高層次的“三二一”產(chǎn)業(yè)格局。長沙市《2021年政府工作報告》指出，要把“大力發(fā)展。學家、中南大學博士生導師、湖南省市場學會會長柳思維指出，為長沙發(fā)展的必然趨勢。我校作為以財經(jīng)商貿(mào)、旅游服務、休。發(fā)展的商貿(mào)、金融、現(xiàn)代物流、餐飲、休閑娛樂等現(xiàn)代服務業(yè)，極具發(fā)展?jié)摿Φ某鞘兄小８鶕?jù)初步預計，長沙2021年GDP. 經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展對職業(yè)教育提出了新的要求，年9月正式進駐。新校區(qū)設(shè)施先進，功能齊全，為學校人才培。養(yǎng)創(chuàng)造了良好硬件條件。與思考》下發(fā)全市。省市兩級明確提出，要把改善教育結(jié)構(gòu)、

　　

【正文】 學校教學名師。有 3 人多年承擔市財政局組織的會計人員繼續(xù)教育的培訓工作，每年為周邊商業(yè)銀行及大中型企業(yè)開展會計知識培訓 5 37 次。會計電算 化專業(yè)經(jīng)過 28 年的發(fā)展，已成為省內(nèi)外有良好聲譽的精品專業(yè)。 人才培養(yǎng)質(zhì)量。 學生技能水平明顯提高，學校主要面向長沙地區(qū)招生，會計電算化專業(yè)每年穩(wěn)定招生 500 人以上（其中長沙市區(qū)招收 300 人），目前會計專業(yè)在校生為 1500 人。一次性就業(yè)率 95%以上，基本上是在長沙地區(qū)及省內(nèi)商貿(mào)企業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)。學校積極組織學生參加全省會計從業(yè)資格證的培訓及考證工作。 2021 年會計從業(yè)資格證的合格率達到了 70%。2021 年和 2021 年教師指導學生參加湖南省職業(yè)院校學生技能競賽，連續(xù)兩年囊括財會類前三名。 三、專業(yè)建設(shè)目標 （一）總目標 按照中職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，面向長沙中小企業(yè)單位會計崗位，以“專業(yè) +崗位”的專業(yè)建設(shè)為核心，以工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革為切入點，對準崗位設(shè)課程、對準實踐抓教學、對準就業(yè)育人才，形成適應市場變化的專業(yè)開發(fā)和調(diào)整機制，主動適應區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要；建設(shè)“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊，加強實訓教學條件建設(shè)，以模塊式教學模式為突破口，改革課程體系與教學內(nèi)容、教學方法，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型會計核算與管理人才；加強校企合作，增強社會服務能力 ，實現(xiàn)專業(yè)教學資源共享。在建成省級精品專業(yè)的 38 基礎(chǔ)上，把會計電算化專業(yè)建設(shè)成為在課程建設(shè)、實訓條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面符合國家改革發(fā)展示范性中等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)標準，具有引領(lǐng)與輻射作用的省級示范性特色專業(yè)，為學生、行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展服務。 （二）具體目標 人才培養(yǎng)目標 培養(yǎng)服務于各級各類企業(yè)單位需要，具有以誠信、廉潔、敬業(yè)為核心的會計職業(yè)道德，掌握扎實的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識和嫻熟的會計基本技能、會計電算化實務操作技能，具備必需的人文和社會知識，畢業(yè)后能夠從事會計核算、統(tǒng)計、初級財務管理、出納、收銀、 倉管、市場營銷等工作；提高學生學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力，增強社會適應能力。 課程體系建設(shè)目標 根據(jù)職業(yè)崗位群，分析會計崗位的典型工作任務對應的能力、知識、素質(zhì)要求，合理設(shè)計以崗位能力為導向的課程體系，正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學時比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，充分體現(xiàn)“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念。 制定會計電算化專業(yè)《會計基礎(chǔ)與實訓》、《財務會計與實訓》、《商業(yè)會計實務》、《電算會計》、《會計綜合模擬實訓》、《財經(jīng)應用文》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等 7 門主要 課程的教學大綱或課程標準。課程建設(shè)方面，由企業(yè)專家、骨干教師、教育教學改革專家（聘請省 39 教科院、高職院校專家）等組成課程建設(shè)團隊，共同參與課程建設(shè)，突出中職特色；及時吸納會計、金融、稅收新知識、新技術(shù)、新標準的內(nèi)容，將會計從業(yè)資格證書等考試標準和職業(yè)道德納入教學內(nèi)容中；加大精品課程建設(shè)的力度，到 2021 年完成省級《會計基礎(chǔ)》和市級《財務會計》精品課程的評審驗收。 在專業(yè)建設(shè)過程中，創(chuàng)新教育內(nèi)容，改革評價模式。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內(nèi)容改革；以貢獻和能 力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構(gòu)建學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等多方共同參與的評價機制，提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導學生全面發(fā)展。 師資隊伍建設(shè)目標 以雙師建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建高素質(zhì)、精技術(shù)、實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。通過內(nèi)培外引，建設(shè)以專業(yè)帶頭人與教學骨干為核心的專業(yè)團隊；由教學骨干、企業(yè)專家、教育教學改革專家等組成的課程團隊?！半p師型”教師比例達到 85%；兼職教師占專業(yè)教師總量比例達到 25%；教師的現(xiàn)場培訓得以實施，專業(yè)課教師每年到企業(yè)實踐不少于一個月，使教師的師德素養(yǎng)、理論水平和實踐能力等 綜合素質(zhì)普遍提高。 2021 年，專業(yè)教師 37 人，高級教師占 30%，培養(yǎng) 2 名市級專業(yè)帶頭人與 4名骨干教師，引進 1 名骨干教師。主持或參與 1 項國家級課題，主持或參與省級職業(yè)教育教研教改項目 2 項，申報并完成 8 項 40 校級課題；提高教師技術(shù)服務應用能力。 實踐教學基地建設(shè)目標 利用三校合并、搬遷新校區(qū)的機遇，整合資源，合理布局實習實訓場所和基地。在新校區(qū)建立會計手工實訓室、會計電算化實訓室、模擬銀行、模擬證券大廳、點鈔室等專業(yè)實訓室。在校外 與通程集團、千惠超市、昌力財務公司、王府井百貨、春天百貨、三一重工、中聯(lián)重科為合作 企業(yè)，共建實訓基地。 校企合作與工學結(jié)合機制建設(shè)目標 創(chuàng)新中職會計電算化專業(yè)辦學體制機制，制定校企合作條件下的相關(guān)制度。以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導向、素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位，基本形成多途徑多形式實現(xiàn)工學結(jié)合的局面，“校企一體”改革爭取取得明顯進展。積極開展與企業(yè)、行業(yè)的合作，企業(yè)或行業(yè)專家參與培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)，專業(yè)教學、教學評價等工作；企業(yè)為學生頂崗實習、教師現(xiàn)場培訓提供場所，教師與企業(yè)專家共同開展科研合作，為企業(yè)提供組織繼續(xù)教育、員工學習與崗位培訓的平臺。 四、 專業(yè)建設(shè) 基本思路 認真貫徹黨和國家 的教育方針，遵循中等職業(yè)教育規(guī)律，以就業(yè)為導向，服務為宗旨，以改革創(chuàng)新為動力，推動改革創(chuàng)新，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，解決專業(yè)建設(shè)中的突出問題，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。通過加強專業(yè)建設(shè)推進課程改革和教材建設(shè)，提高教學質(zhì)量；通過積極推進校企合作，努力實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、 41 企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接；使中等職業(yè)教育更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求。堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在嚴格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)長沙地區(qū)經(jīng)濟、行業(yè)特點和社會發(fā) 展需求，在課程設(shè)置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。 （一）初步形成校企合作和“專業(yè) +崗位”的專業(yè)建設(shè)模式 以“專業(yè) +崗位”的專業(yè)建設(shè)模式為依據(jù)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 。 堅持以就業(yè)為導向，以學生為中心，以職業(yè)能力和通用能力培養(yǎng)為宗旨，面向社會、面向市場，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)單位對人才能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和教學內(nèi)容。教師每年進行一次企業(yè)調(diào)研，了解社會或企業(yè)對會計人員的數(shù)量要求和所需本專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量要求；充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導委員會的作用，廣泛征求各方面的意見和建議， 科學合理地確定人才培養(yǎng)目標。同時， 堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立以愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正為重點的職業(yè)道德教育。 （二）以崗位工作任務為導向，構(gòu)建以崗位技能為基礎(chǔ)的理論實踐一體化課程體系 堅持“做中學、做中教”，突出會計職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓教學環(huán)節(jié)，實踐實訓教學的課時占到 50%以上， 42 強化學生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生的實際動手能力。在課程開發(fā)與教學實施上強調(diào)任務導向， 以工作任務為主線確定課程結(jié)構(gòu)，以職業(yè)崗位最新標準確定課程內(nèi)容。會計工作 的任務主要是提供會計信息，這些信息體現(xiàn)在會計憑證、賬簿和會計報表等載體中，學生需要通過動手操作來掌握和運用。因此，課程教學組織時堅持注重邊講邊練，注重學生動手能力的培養(yǎng)。 做到 理論與實踐并行、知識與技能并重， 確保中等職業(yè)教育會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 （三）“以學生為中心”，構(gòu)建理論實踐一體化教學體系 在教學過程中，體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念，大力改革教學方法和教學手段，將關(guān)鍵能力融入到教學體系中。在教學方法上實施講練結(jié)合、理論實踐一體化、案例教學法、討論式教學法、項目驅(qū)動教學法，讓學生通過具體的工作 任務掌握知識、技能，做到學以致用；在教學內(nèi)容上以會計職業(yè)崗位（群）的發(fā)展需要為依據(jù)，更新教學內(nèi)容。基礎(chǔ)理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學突出針對性和實用性，將最新的的會計、稅收知識和崗位規(guī)范傳授給學生，及時反映技術(shù)領(lǐng)域和管理規(guī)范的新成果，將素質(zhì)教育貫穿于教學全過程；在教學手段上借助于現(xiàn)代教育技術(shù)、模擬仿真會計憑證及真實的職業(yè)環(huán)境，提供有利于學生學習與培訓的條件；完善頂崗實習和假期工作實踐的管理制度 , 確保學生輪流到崗，帶薪頂崗實習半年以上；在考核方面實行過程考核和定期考核相 43 結(jié)合，引入社會評價 ，考核學生能力，綜合評價學生。 （四）以“雙師”為基礎(chǔ)，建設(shè)高素質(zhì)、精技術(shù)的三個教師團隊 通過實施訪問會計師工程、校企雙向人才交流，教師掛職培訓 ,有計劃的安排教師到企業(yè)參與會計核算實踐，科研開發(fā)，在實踐中增長經(jīng)驗，更新專業(yè)知識，聘請企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的會計師、技師，與專任教師一起參與教學，參與專業(yè)課程建設(shè)和實踐基地建設(shè)。造就具有中等職業(yè)教育先進理念，具有較高理論與實踐教學能力，并具有創(chuàng)新精神的三個教師團隊，即以專業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)團隊，以專業(yè)教學改革專家、專業(yè)骨干教師、青年教師、現(xiàn)場專家組成的課程團隊， 以科研骨干為核心力量的科研團隊。 五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 人才培養(yǎng)模式 【 建設(shè)目標 】 以提升服務長沙地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展和改善民生的各項能力為根本要求，從解決學生就業(yè)問題入手，全面推動中職會計電算化專業(yè)教育隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應社會和市場需求“變”。 堅持專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、對接企業(yè)、對接崗位開展工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。 44 【具體措施】 （ 1） 建立學校人才需求預測與專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立 專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整機制。按照教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位相對接的原則，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，促進專業(yè)建設(shè)規(guī)范化和信息化。 （ 2） 對接企業(yè)和職業(yè)崗位推進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)委員會的指導下，針對企業(yè)和職業(yè)崗位的需求，開展各專業(yè)課程體系重構(gòu)和教學內(nèi)容改革，將企業(yè)真實案例引入教學內(nèi)容，重點開展教學做合一的方法改革。 （ 3） 完善專業(yè)建設(shè)委員會的工作，加強市場調(diào)研和校企合作。積極探索中職學校技能人才培養(yǎng)的特點規(guī)律和實現(xiàn)形式，有效實施產(chǎn)教結(jié)合、教學做合一，把學生的學習過程 與生產(chǎn)經(jīng)營過程有機融合。 （ 4） 實行“會計從業(yè)資格證”等多證制教育。會計人才的培養(yǎng)要把提高學生的職業(yè)能力放在核心位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，要按會計核算、財務管理及會計軟件操作能力要求，對會計崗位進行能力分解，根據(jù)會計專業(yè)的技能特色，要以具有較扎實的專業(yè)知識、較強的核算能力和操作技能為核心，形成會計專業(yè)領(lǐng)域的實訓教學體系，并以獲取會計從業(yè)資格證書為主體，實行多證制制度，提升學生的就業(yè)能力。 45 【計劃與經(jīng)費預算】 表 411 人才培養(yǎng)模式經(jīng)費預算 序號 項目內(nèi)容 任 務 進度安排 經(jīng)費預算 （萬元） 責任人 2021年 2021年 1 培養(yǎng)模式研討 專業(yè)建設(shè)委員會開展培養(yǎng)模式研討與調(diào)研 2021年 1月開始 1 1 肖建軍 2 人才培養(yǎng)模式改革啟動 學校專業(yè)建設(shè)委員會啟動模式改革 2021年 2月開始 1 1 彭建成 3 人才培養(yǎng)模式改革評價總結(jié) 學校專業(yè)建設(shè)委員會對培養(yǎng)模式進行評價和總結(jié) 2021年 10月 1 彭建成 4 資料打印 各種資料打印費用 2021年和 2021年資料匯總。 1 彭建成高席蘭 合 計 4 4 課程體系改革 【 建設(shè)目標 】 針對會計專 業(yè)崗位（群）的知識、能力、素質(zhì)要求，構(gòu)建以崗位技能為核心的模塊化專業(yè)主干課程體系，以適應行業(yè)對會計人才的需求。構(gòu)建《會計基礎(chǔ)與實訓》等專業(yè)骨干課程標準。堅持以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為主體，建立必要的文化知識和專業(yè)實踐能力相結(jié)合、理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應的課程體系，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。 具體來說就是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位， 對每個崗位的 46 典型職業(yè)工作過程進行分析，分解成崗位工作職責，在此基礎(chǔ)上對每項工作職責進行分解，成為更為具體的 工作任務，再根據(jù)具體工作任務的特點和要求整合為以職業(yè)崗位的工作過程為基礎(chǔ)、以任務為載體的專業(yè)課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系。 對 專業(yè)課程，根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)領(lǐng)域（生涯）可持續(xù)發(fā)展的要求，解構(gòu)教學內(nèi)容，按認知規(guī)律和能力本位導向重構(gòu)課程，形成模塊化的課程體系 。 【具體措施】 （ 1）成立專業(yè)建設(shè)指導委員會：由 學校領(lǐng)導、 企業(yè)專家、高校專家、學校會計專業(yè)帶頭人和骨干教師成立專業(yè)建設(shè)指導委員會，參與專業(yè)建設(shè)的全過程，指導課程體系改革。 （ 2）設(shè)立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組：下設(shè)專業(yè)課程改革課題研究小組、校本教材研究開發(fā)小組、課 程改革項目實施小組，具體實施課程結(jié)構(gòu)和體系改革。 （ 3）成立專業(yè)建設(shè)團隊：成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家、現(xiàn)場專家組成的專業(yè)建設(shè)團隊進行課程結(jié)構(gòu)和課程體系開發(fā)。 （ 4）市場調(diào)研：專業(yè)建設(shè)團隊共同設(shè)計調(diào)研提綱與問卷調(diào)