【正文】 、新生教育等。對學風建設的開展、實施與管理，主要體現在各類表格的填報等。 5) 思想狀況調研：包括調查和研究學生的思想動態(tài)和狀況，寫出調研報告、制定調研計劃、設計調查問卷、調查問卷錄入、調查結果統(tǒng)計、調研總結報告等主要功能。 6) 學生工作隊伍建設：功能主要包括對校級、系部學生會管理，日常工作記錄以及管理和評測等工作。 7) 其他教育情況：功能主要包括安全穩(wěn)定、專題講座等。 7. 學生資助子系統(tǒng)(與國家資助系統(tǒng)對接) 學生資助子系統(tǒng)主要分為班主任操作、系部審核、學校公示三個功能。班主任操作的內容有：學生信息維護、困難生信息維護、困難補助信息維護、學校貸學金信息維護、國家助學貸款維護、國家獎學金維護、國家助學金維護、減免學費管理、困難生參加社會活動信息維護。系部審核主要為審核管理、查詢統(tǒng)計打印等功能。 1) 資助申請：資助申請包括所有受資助學生信息的導入、維護（批量錄入、增加、修改、刪除）、銀行卡號的維護等。所有的學生資助項目應可以相互兼容并能進行數據轉換。 2) 困難生信息維護：包括困難生信息的導入、維護（批量錄入、增加、修改、刪除）、申請學生的維護、導出等。 3) 困難補助信息維護：包括困難補助信息的導入、維護（批量錄入、增加、修改、刪除）、申請學生的維護、導出等。 4) 學校貸學金維護：學校貸學金信息的導入、維護（批量錄入、增加、修改、刪除）、申請學生的維護、導出。 5) 國家助學貸款維護：主要包括學生個人基本信息（由學生個人填寫）、貸款基本信息、貸款申請資料審核狀態(tài)、貸款發(fā)放信息、貸中管理信息、貸后跟蹤管理、學籍異動情況管理等信息的維護與管理。 6) 國家獎學金維護：主要包括對學生個人基本信息、學生學習情況及系部綜合測評排名情況、學生曾獲獎勵情況、學生在校表現情況、申請理由、系部意見及公示情況、學校審核及公示情況、上級部門審核情況、國家獎學金獲獎時間、獎金發(fā)放情況等國家獎學金信息的導入、維護（批量錄入、增加、修改、刪除）、申請學生的維護、導出等功能。 7) 國家助學金維護：主要包括對學生個人基本信息、家庭成員情況、學生在校表現情況、申請理由、系部意見及公示情況、學校審核及公示情況、上級部門審核情況等國家助學金獲得時間、助學金發(fā)放情況等國家助學金信息的導入、維護（批量錄入、增加、修改、刪除）、申請學生的維護、導出。 8) 資助申請審核維護：審核包括對學生困難生申請、困難補助申請、學校貸學金申請、國家助學貸款申請、國家獎學金申請、國家助學金申請等，分為系部審核和學生處審核兩個步驟。 9) 減免學費管理：減免學費管理主要是對貧困生免除學費的管理，具體包括個人網上38 申請、減免學費審批、減免名單確定、減免情況統(tǒng)計等功能。 10) 困難生參加社會活動信息維護：各系部、學生處可以維護困難生參加社會活動信息等。 11) 查詢統(tǒng)計打?。簎 資助信息公示。u 各類資助細項的按學年、類別、項目名稱等單項或多項查詢，并將查詢結果導出或生成報表。u 每個學生所有信息的查詢及報表打印。 u 貧困生按年級、籍貫、各系部等信息進行統(tǒng)計、數據導出及報表打印。 u 各類困難補助按年度（學年）、各系部的統(tǒng)計分析、數據導出及報表打印。 u 學校貸學金按年度（學年）、各系部的統(tǒng)計分析、數據導出及報表打印。 u 國家助學貸款按年度（學年）、各系部的統(tǒng)計分析、數據導出及報表打印。 u 困難生參加社會活動按照按學年、系部、學生個人、社會活動性質等信息的查詢u 統(tǒng)計、數據導出及報表打印。 8 系統(tǒng)維護子系統(tǒng) 系統(tǒng)維護子系統(tǒng)是整個系統(tǒng)的控制中心，關系到數據的安全。它涉及到組分配、用戶授權、系統(tǒng)初始化、基礎代碼維護、數據備份與恢復、操作日志維護、系統(tǒng)幫助等功能。 數字化校園應用系統(tǒng)服務平臺 建設目標網絡教學平臺的建設目標，一是把目前學?，F有網絡教學平臺集成進來，與資源庫平臺實現無縫對接，達到數據共享，統(tǒng)一登錄統(tǒng)一管理的目的，二是通過建設覆蓋各專業(yè)的網絡課程，將網絡課程作為核心基礎來搭建班級空間，提供教師空間和學生個人空間，實現網上交流學習，為網絡教學實現在線或離線網上交流、輔導，實現“班班通”和“人人通”。 建立以班級空間為單元的教學環(huán)境。主要包括教師建立班級空間、建立學習小組、添加本班的學生、發(fā)布教學內容、作業(yè)、試卷；教師根據課程特色，設置學生通過自主型學習、引導型學習等多種方式開展網上學習活動；教師可以統(tǒng)計學生的學習進度，以及對知識點的掌握情況，對作業(yè)、試卷的完成情況進行統(tǒng)計。基于消息機制，老師可以將‘最新作業(yè)’、‘最新考試’、‘班級學習活動’等教學內容發(fā)布給學生，讓學生可以及時快捷的了解最新學習動態(tài)。 跟蹤教學情況，對學習效果進行分析，提供各類型統(tǒng)計分析報表，實現教學、學生、教學互評功能。個人學習空間，包括所學課程管理、在線學習、互動反饋等方面提供教師、學生互動的教學平臺。配合資源平臺積累的教學資源，可以提供教學計劃開設、班級管理、課程學習、網上考核、課程作業(yè)、課程論壇、調查問卷等功能。師生交流互動包括教師的授課、引導、答疑、班級作品的展示、組織交流活動，也包括學生的分組學習、討論、在線提問答疑、給老師發(fā)送反饋信息。同時提供學生在線作筆記、在線作作業(yè)、提交作業(yè)給老師批改、在線考試等教與學的活動。 資源庫中心 建設目標 資源庫中心的建設目標，是通過信息技術首先校內實現資源建設起來并首先在校園內讓各個專業(yè)進行共享、教師進行網絡教學、學生進行自主學習，建設以創(chuàng)建精品專業(yè)資源為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理與教學的平臺。具有首頁門戶模塊、教學資源庫管理與學校已有的網絡教學、精品資源共享課程發(fā)布平臺，三系統(tǒng)之間無縫聯接。圍繞專業(yè)建設資源，分別從 3 個方面進行建設和管理資源：專業(yè)子庫、專業(yè)課程、專業(yè)專題。強調資源的共建共享，以及資源的應用。 1. 具備完善的庫類別：用戶可自己維護資源庫?？梢宰灾鞫x庫的類型。 2. 資源的共建共享：使用者可以隨時、隨地通過網絡訪問、上傳下載存放和使用庫中資無源； 3. WEB 集成：基于 WEB 的應用模式，使教學資源制作、管理，信息發(fā)布、教學交流、資源共享與交流都能在網上進行。 4. 資源檢索：為使用者提供資源庫中資源的多種檢索功能。如課程導航、資源庫導航、專業(yè)專題導航等，方便學習者使用。 5. 自主學習：提供完善的網絡課程庫、課件庫、素材和案例庫、專家答疑輔導系統(tǒng)，使用者可以自主完成專業(yè)課程學習，提供內部論壇和電子郵件服務系統(tǒng)，為在線網絡教學提供支持。 組成結構 1. 專業(yè)標準庫：包含專業(yè)的建設信息、人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學與教學管理模式等專業(yè)標準； 2. 網絡課程：課程內容全部數字化，可在線學習，包含各專業(yè)的學習型網絡課程和講授型網絡課程； 3. 教學資料庫：本專業(yè)所有課程的教學大綱、教學計劃、教案、案例等教學資料； 4. 課件庫：本專業(yè)課程的高質量多媒體課件 5. 多媒體素材庫：收錄本專業(yè)的圖片、音頻、動畫素材資源等； 6. 視頻庫：專業(yè)課程的視頻資源，可上傳、下載和在線播放； 7. 試題庫：多種方式上傳與導入試題，包含單選、多選、填空、判斷、問答、操作題等各類題型； 8. 試卷庫：期中、期末考試的的試卷上傳，或者從試題庫中選擇題型、分值等自動生成試卷； 9. 實訓實習庫：本專業(yè)各實驗課程的實驗指導、資料、操作錄像等資源，以及實習項目的相關資料、實訓錄像和仿真系統(tǒng)等； 10. 專業(yè)文獻庫：該專業(yè)的文獻資料由管理員上傳管理，會員下載； 11. 企業(yè)信息庫：與就業(yè)系統(tǒng)對接，顯示企業(yè)用戶的人才需求信息、招聘信息等。 功能需求 1）提供創(chuàng)新的專題建設和多分類瀏覽模式，給管理員最大的自定義（DIY）的空間，可以根據各種實際需要建立專題、劃分類別、采集資源，實現對各種資源發(fā)布方式的廣泛適應。2）資源快速發(fā)布，單個文件、WEB課件、多文件、Scorm課件一鍵上傳。支持大文件上傳、批量文件上傳、本地目錄直接同步、服務端資源同步、斷點續(xù)傳等功能，輕松實現資源搬家。3）提供豐富的個人資源使用工具，檢索、收藏、追蹤、共享、評價、訪問推薦等多種手段，幫助使用者快速訪問需要的資源。4）支持教育部CELTS資源分類標準，實現對不同資源的差異化屬性的動態(tài)支持，并可以自由定義和擴展資源屬性，實現資源建設的差異性和多樣化，并且擴展的屬性可以實現全文檢索，幫助使用者可以更加精確的找到需要的資源。5）系統(tǒng)內置Scorm服務端引擎和Scorm在線播放器，完整提供對Scorm標準課件的集成和支持，實現對其學習進度的實時記錄6）通過公共共享、授權共享、個人共享更好的提高資源的利用率，提升單位資源的價值。設立基礎的評價模型，將點擊量和評價相結合，使得優(yōu)秀資源脫穎而出。7）智能的資源檢索功能，在傳統(tǒng)的關鍵字檢索基礎上附加了“與”，“或”檢索，使用戶可以任意組合自己所需的檢索條件，做到更快捷、更方便、更精準8）支持擴展的流式媒體點播服務，還可以自定義更多的點播協(xié)議來擴展新的流媒體播放服務9）提供分布式資源存儲管理方案，分布式的資源服務可以將學校的服務器存儲資源有效的組織到一起，為資源用戶提供更好的服務，也可以實現各院系部門資源的自我存儲和授權訪問10）提供資源統(tǒng)計功能，可以使用戶快速了解系統(tǒng)資源建設規(guī)模和資源容量。11）支持對第三方用戶數據，可以使用現有的一卡通系統(tǒng)、校園信息化管理系統(tǒng)或者其他統(tǒng)一身份系統(tǒng)的用戶名和密碼登錄并使用本系統(tǒng)。第五章 實施建設規(guī)劃采取數字化校園項目分期建設的方式，經政府采購中心招標后與一家企業(yè)簽訂中標合同，建設實施。數字化校園一期規(guī)劃序號平臺項目名稱1基礎支撐平臺信息標準規(guī)范2共享數據中心3統(tǒng)一身份認證平臺4統(tǒng)一門戶網站5二次開發(fā)平臺6業(yè)務管理系統(tǒng)人事管理系統(tǒng)7教務管理系統(tǒng)8學生管理系統(tǒng)9教學應用系統(tǒng)網絡教學平臺10資源庫中心從學校信息化建設的過程來說，這是一個長期過程，不可能一蹴而就。某丁蜀中等專業(yè)學校數字化校園建設處于起步階段，項目建設內容多，涉及面廣，并且各個環(huán)節(jié)相互關聯。因此在建設過程中，需要根據學校各個部門的需求和業(yè)務流程的特點，有計劃、有步驟，有策略地實施。某丁蜀中等專業(yè)學校采用“整體規(guī)劃，分布實施”的建設策略，根據學校各個部門的需求和業(yè)務流程的特點，將整體項目分為兩階段進行，制定出以下的分步實施規(guī)劃：計劃將整體項目分為兩階段進行，制定出以下的分步實施規(guī)劃：（一）搭建基礎框架，積累教學資源，管理服務并行從目前的信息化現狀來看：某丁蜀中等專業(yè)學校的硬件基礎設施建設情況較好，做升級改造即可滿足學校數字化校園的運行。應用系統(tǒng)建設基礎薄弱，由于沒有從學校整體規(guī)劃，部門級應用系統(tǒng)“數據孤島”現象嚴重。加上應用不深入，對于學校來說解決信息化支撐不足的困難是首要的。在這種情況下，學校需要將主要的業(yè)務部門信息管理系統(tǒng)優(yōu)先建立起來，為業(yè)務應用提供基礎支撐。類似教務處、教研處、學生處等核心部門是本期建設考慮的重點。一階段建設“以教學為核心，以管理信息化應用的建設作為切入點，搭建基礎的信息化環(huán)境，積累教學資源，以“師生服務”為亮點，以點帶面，從而推進全局的協(xié)調發(fā)展”。包含以下幾個方面：1. 在建設過程中，完善硬件基礎設施建設；2. 建設某丁蜀中等專業(yè)學校信息化建設標準規(guī)范；3. 搭建健壯、可持續(xù)發(fā)展的應用基礎平臺，完善學校信息化長期發(fā)展的、整合的應用框架，實現數據、消息、內容的有序、穩(wěn)定、高效管理，使得學校寶貴的信息資源得以有效的積累；為數字化校園建設過程中校級的綜合數據應用分析提供豐富、權威的數據來源；4. 建設共享型教學資源庫，積極整合教學資源，使公共資源校本化；不斷豐富校本課程，使校本課程社會化；打造學校優(yōu)勢課程資源，使精品課程特色化；5. 構建面向師生的服務平臺，延伸信息化體驗的廣度，方便師生獲取學校的信息化建設資源，提升師生用戶的使用滿意度。6. 建設移動迎新、移動生活服務等內容。使全校師生步入全面數字化學習與生活中。7. 另外，基于學校業(yè)務數據的積累，構建跨部門、跨業(yè)務的、面向不同主題的綜合數據應用，一方面滿足各級領導決策支持的需求，另一方面綜合數據展示不斷檢查學校數據積累情況，督促職能部門對管理信息組件的使用。8. 建設運維保障體系，保障數字化校園成果。9. 進行數字化校園應用知識與基礎操作培訓。（二）推進綜合管理應用，深化和提升信息化服務內涵在第一階段建設成果的基礎上，進一步開展綜合管理應用的建設，加強應用內容的擴展和深化。1. 不斷覆蓋學校核心用戶——即“教師、學生、管理者”的綜合服務；2. 完善和豐富綜合校務管理系統(tǒng)的內容，為決策提供支持。3. 以較為容易推廣的面向廣大師生之間的“協(xié)作交流和教學服務”為亮點，構建班級社區(qū)、課程社區(qū)、社團社區(qū)等，不斷滲入到師生日常的教學、生活過程中，增強人與人之間聯系的粘性，促進師生自我服務意識的提升，提升師生信息化素養(yǎng)；4. 帶動和監(jiān)督行政部門管理能力的提升，完成應用系統(tǒng)使用的推進，提升用戶滿意度，全面提高全校信息化應用的水平，使各種管理更加及時、有效、直觀和智能。5. 逐步推廣移動校園，選取移動應用中較重要的“移動教學”與“移動辦公”，打破傳統(tǒng)教學的時間、空間限制，形成學校、教師、家長和社會在內的校內外教育資源合力，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。6. 建設運維保障體系，保障數字化校園成果。7. 進行數字化校園操作培訓與日常維護等專業(yè)培訓。8. 根據學校實際情況完善運維保障體系，保障數字化校園成果。9. 進行師生綜合素養(yǎng)提升培訓。10. 完善校級的綜合數據應用分析，開展數據主題分析研究。11. 完善校級的綜合數據應用分析，開展數據主題分析研究。通過以上兩個階段的建設，徹底提升學校信息化的層次，滿足各類不同用戶的管理、服務、決策等需求，為數字化校園的建設打下堅實的基礎，為后續(xù)學校的信息化發(fā)展提供有力的保障。第六章 應標要求 運行環(huán)境本項目運行環(huán)境如下：數字化校園所有應用系統(tǒng)的服務器統(tǒng)