【正文】 閱讀。(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。寫(xiě)話。(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。能理順次序錯(cuò)亂的句子。(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話。入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識(shí)，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生在走進(jìn)課堂前就心中有數(shù)，從而提高課堂效率，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)用。發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)。做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。重視課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維，敢于創(chuàng)新，不局限于課堂，不受制于書(shū)本。繼續(xù)加大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)的習(xí)慣，另外在讀書(shū)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)寫(xiě)作讀書(shū)感受。積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。北師大版二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃篇十四第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“齒、枚”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“仍、使、便”三個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.(出示“黑便士”郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書(shū)：郵票)2.(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?3.(撕開(kāi)郵票)你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書(shū))請(qǐng)大家跟著老師讀。，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。二、初讀課文，認(rèn)字詞、寫(xiě)生字，看看這個(gè)故事有趣嗎?遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。(學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)。(1)(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(2)開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞。(3)自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)。(4)鞏固生字。(看實(shí)物拿字卡“刀”。看動(dòng)作拿字卡“裁、撕”。說(shuō)城市拿字卡“倫敦”。猜字謎拿字卡“研、究”。)。(1)猜字謎：“借一半，扔一半?！?仍)(2)師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。)(3)請(qǐng)同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫(xiě)的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫(xiě)得左窄右寬。(還有“使”“便”。)(4)請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。(5)展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評(píng)議。三、朗讀感悟，真聰明!所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題。我讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?，在課文中找出正確答案。默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。?。這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起，請(qǐng)認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們?cè)俅巫x讀課文，找到理由進(jìn)行討論。(如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。)，說(shuō)明理由。(1)請(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見(jiàn)。(2)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?(3)這組學(xué)生把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰(shuí)讀得好。(4)讀得真不錯(cuò)!(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了。(5)“阿切爾”小組的學(xué)生說(shuō)理由。(6)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?(7)(課件出示第四自然段)重點(diǎn)朗讀第四自然段。(看圖引導(dǎo)朗讀。板書(shū)引導(dǎo)朗讀。比較引導(dǎo)朗讀。)(8)回答課后“讀讀想想”中的問(wèn)題?！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題。讓我們動(dòng)手做做看，來(lái)感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧。(學(xué)生動(dòng)手撕郵票。)?。四、擴(kuò)展。讀一讀課后“我知道”。，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票。，并加以說(shuō)明。，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快?！驹u(píng)析】本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的，其主要特點(diǎn)有三：，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。二是開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞。三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)。四是鞏固生字(看實(shí)物拿字卡?？磩?dòng)作拿字卡。說(shuō)城市拿字卡。猜字謎拿字卡)。出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，通過(guò)“究競(jìng)是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解或閱讀感受，以達(dá)到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想”中的問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在拓展活動(dòng)中，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。三是給帶有齒孔的紙，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票，并加以說(shuō)明。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。推薦閱讀—教學(xué)反思上《郵票齒孔的故事》這一課，為了讓學(xué)生深入了解兩個(gè)人物，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：一位先生與阿切爾，你喜歡誰(shuí)?為什么?同學(xué)們發(fā)言很踴躍。一個(gè)平時(shí)思維特活躍的學(xué)生站起來(lái)卻說(shuō)：“如果我是阿切爾，我就不發(fā)明什么打孔機(jī)，我用縫紉機(jī)走一遍，就裁好郵票了?！憋@然，這學(xué)生很善于動(dòng)腦子，是按自己的思路在說(shuō)，而往往這樣的發(fā)言總會(huì)攪得其他同學(xué)的思路也走了。我平時(shí)常遇到這樣的情況，真的覺(jué)得兩難。一是怕耽誤時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完不成，二是怕打擊學(xué)生積極性。為阻止轉(zhuǎn)移話題，我只好搶過(guò)話頭，我只好說(shuō)：“聽(tīng)你的發(fā)言，老師知道你找到了更好的辦法。看來(lái)阿切爾是不足以讓你喜歡的啦?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的看法?！本瓦@樣，我看到這孩子掃興地坐下了，儼然沒(méi)有了發(fā)言時(shí)的興奮勁了。說(shuō)真的，我真的很欣賞這學(xué)生的發(fā)言。后面的課確實(shí)如我所愿進(jìn)行得很順利，而我并沒(méi)有成功的感覺(jué)，總想自己是不是少說(shuō)了點(diǎn)什么?少說(shuō)了點(diǎn)什么呢?如果不是討論課文的文字，或許我會(huì)由著學(xué)生的性子和他們一起海闊天空的。為什么語(yǔ)文課上得那么不和諧，總有老師意志和學(xué)生個(gè)性相沖突的地方。我還應(yīng)該對(duì)學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么?我此時(shí)如哽在喉……北師大版二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃篇十五新的學(xué)期即將拉開(kāi)帷幕，這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，下面我將對(duì)這學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作做以下的計(jì)劃：小學(xué)二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，是閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要落實(shí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)，擴(kuò)大識(shí)字量。本學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字250個(gè)，會(huì)認(rèn)的生字450個(gè)。會(huì)寫(xiě)生字要求學(xué)生掌握生字的音、形、意，并且能過(guò)熟練地拼寫(xiě)。會(huì)認(rèn)的生字不要求學(xué)生拼寫(xiě)，但是要會(huì)讀和理解生字的意思。提高識(shí)字教學(xué)效率，應(yīng)該把識(shí)字教學(xué)任務(wù)落實(shí)在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中，做到課課生字聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，平時(shí)注重多寫(xiě)多練。學(xué)完一個(gè)單元之后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)于難寫(xiě)的、易錯(cuò)的生字要特別注意，強(qiáng)化訓(xùn)練。本學(xué)期閱讀課文共有25篇，第一單元是有關(guān)春天的詩(shī)歌和課文，第二單元是有關(guān)愛(ài)心的課文，第三單元是有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的課文，第四單元是童話故事，第五單元是寓言故事，第六單元是有關(guān)自然奧秘的課文，第七單元是哲理故事，第八單元是歷史和神話傳說(shuō)的課文。選擇的課文內(nèi)容豐富，表達(dá)方式獨(dú)特，寓意深長(zhǎng)。大多課文以故事的形式呈現(xiàn)，具有趣味性，容易吸引學(xué)生。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)課文只是個(gè)例子，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)要充分挖掘文中的資源，舉一反三，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。積累優(yōu)美語(yǔ)言，和掌握好的寫(xiě)作技巧，體會(huì)作者怎樣傳達(dá)思想的。閱讀教學(xué)要重視讀的作用，學(xué)生應(yīng)該在讀中感悟，而不是在老師的講解中聽(tīng)懂，課堂問(wèn)題要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)完一篇課文要讓學(xué)生思想有一些新的認(rèn)識(shí)。每篇課文都要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，熟悉內(nèi)容，理解其大意，然后老師在課堂上多給學(xué)生閱讀、思考與討論的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散。閱讀能力的培養(yǎng)緊靠課堂的教學(xué)和課文學(xué)習(xí)是不夠的。老師還要重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，每周利用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，目的在于教會(huì)學(xué)生一些課外閱讀的方法和激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。先從趣味性強(qiáng)的，童話故事等入手，帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持每日閱讀?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)需要特別重視。農(nóng)村孩子相對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，缺乏自信。所以，語(yǔ)文老師更應(yīng)該加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)，把學(xué)生實(shí)際生活和語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來(lái)，多給孩子交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，在交流中糾正錯(cuò)誤的表述，訓(xùn)練說(shuō)話的條理性?？谡Z(yǔ)交際的幾大要求：聲音洪亮，想好再說(shuō)，文明禮貌，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在課堂和生活中都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。從小學(xué)會(huì)怎樣與別人友好的相處，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這學(xué)期的寫(xiě)話訓(xùn)練需要特別重視，是過(guò)渡到三年級(jí)寫(xiě)作的的關(guān)鍵期。以前同學(xué)們的寫(xiě)話訓(xùn)練字?jǐn)?shù)較少，主要是把圖畫(huà)上看到的用幾句話描述出來(lái)，一般大概交代人物、時(shí)間、地點(diǎn)。寫(xiě)話基本要求是把每個(gè)句子寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚，寫(xiě)清楚標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。其次，是學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、排比、擬人和夸張等小學(xué)常見(jiàn)的修辭手法，使寫(xiě)話語(yǔ)言更加形象、生動(dòng)。寫(xiě)作也是一種習(xí)慣，習(xí)慣都是需要長(zhǎng)期的督促堅(jiān)持練習(xí)才能養(yǎng)成的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，老師認(rèn)真對(duì)待每次訓(xùn)練，找準(zhǔn)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)練習(xí)。除了考試，平時(shí)注重課堂上的寫(xiě)話的訓(xùn)練，每周一節(jié)寫(xiě)話輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生總結(jié)一些基本的寫(xiě)作方法。總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，既要鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握必要的字詞，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，能夠表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，將來(lái)走出社會(huì)是個(gè)會(huì)思想、會(huì)表達(dá)的人。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一種習(xí)慣，改變一種性格，播種一份收獲。語(yǔ)文老師必須要辛苦的耕耘，在每一位學(xué)生心中播下一顆希望的種子，等待著他們慢慢長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)。