【正文】 體生命意識和民族文化內(nèi)涵。教學過程一、導入昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩和遠方。如夢如幻，多么美好啊!沉醉之中，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢?哪怕做一天，沾沾詩氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心向往之。今天，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》，盡情暢游在麗的詩情畫意里。二、浸潤經(jīng)典賞畫意請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進行合理的聯(lián)想想象，簡潔生動地描述畫面。提示：注意把握全文的感情基調(diào)。預設(shè)：玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間?！搬纷诜蛉绾?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！彼姆浇治页嗄_輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴?！疤凵想A綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)?！瘪R幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出?！比?、字斟句酌品詩情麗風光無限，風情怡人。讓我們帶著初遇麗的歡喜，細細咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點字詞句，品析本文的語言之美。預設(shè)：“又”“想”“被”“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”“一滴水”“麗壩，麗壩”“麗，麗”示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿，經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量?！斑@些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩。在這里，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”示例：對比，讓你感受麗古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對麗古城的贊美和敬意?！耙恍┍≡坡舆^月亮時，就像麗古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤?！笔纠涸娨獾谋扔鳎畹穆?lián)想，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗之美的陶醉。四、醍醐灌頂見真諦位我上者燦爛星空，家國天下在我心中?！盁o盡的遠方，無數(shù)的人們，都和我相關(guān)?！蔽覀兟眯校x書，并不是為了從中訴求什么，而是因為：世界如此美麗，生而為人，我們應(yīng)該用心去欣賞它，觸摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，愿分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊之美?？鬃诱f：“君子和而不同，小人同而不和”?！昂投煌币呀?jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態(tài)度，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還是社會交往的準繩，更是國與國共處的原則。反復閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。(一)從個體角度來看個體與自我的和諧。譬如，經(jīng)過麗的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想，經(jīng)歷山高水長，激流淺灘，最終美夢成真，回歸入海，完成了生命歷程，實現(xiàn)了自我的價值。個體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭臺樓閣……麗滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個純凈安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構(gòu)了赤子般的精神家園。(二)從民族文化角度來看麗古城實現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現(xiàn)代化進程中的民族文化保護和傳承的脈絡(luò)。麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn)，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗古城是中國歷史文化變遷的縮影，當下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。五、情真意切詠家鄉(xiāng)“人生如逆旅，我亦是行人?！毙凶呤篱g，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久，文化璀璨。一樣博大盛情，笑迎中外游客，四海賓朋。請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者，學習借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩!示例：我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風拂面，撫慰那遠行的天涯游子。我愿意是古城花園的一只夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。作業(yè)布置：復習再讀《一滴水經(jīng)過麗》，并參考課外閱讀書目，完成課外閱讀。選擇課外閱讀的一篇文章，寫一篇讀后感。(字數(shù)不少于300字)課外閱讀推薦書目：《我孤獨地漫游像一朵云》威廉、華茲華斯《一棵開花的樹》席慕蓉《我愛這土地》艾青《牡丹的拒絕》張抗抗《赤壁賦》蘇軾八年級語文教案人教版篇九朗讀：各小組派代表感情朗讀。全班感情朗讀。分組朗讀，設(shè)置評分等級。(師生共評)組 別 第一組 第二組 第三組 第四組等 級,咬字準確朗讀流利,無錯讀,有充分感情。,咬字基本準確,個別誤讀,有感情。,不夠整齊，誤讀,感情平淡。,不夠整齊,誤讀,錯讀,沒有感情。五、播放《日》朗讀flash：小組討論：巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢?(用原文回答)——為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度?？磥恚涨虼_實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。請你將巴金對“日”的情感進行延續(xù)，自由選擇《日》中任意一段(句)，進行擴寫或續(xù)寫，也可仿照其進行創(chuàng)寫。(學生完成后將所寫語段讀出，師生共評)六、播放《月》朗讀flash：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的? ——月亮帶給作者最突出的感覺是寒冷、冰冷。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”，“面對涼月”、“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句?(學生討論、交流)——學生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。(1)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》)“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜《相見歡》)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”(李白《渡荊門送別》)“浮光躍金，靜影沉璧?！?范仲淹《岳陽樓記》)(2)月，撩撥滿腹的愁緒?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤！?李白《靜夜思》)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”(張繼《楓橋夜泊》)“但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾《水調(diào)歌頭》)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！?李商隱《無題》)(3)月，包含著瑰麗的想像?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明《歸園田居》)“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！?辛棄疾《西江月》)“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白《月下獨酌》)