【正文】 們聽(tīng)到了哪些樂(lè)器？其中最主要的樂(lè)器有哪些？（b）、這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？（c）、一邊聽(tīng)一邊對(duì)照課后51頁(yè)《老六板》的旋律做比較，想想它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？(2)、作品分析及和同學(xué)們共同解決回答以上幾個(gè)問(wèn)題：《中花六板》為江南絲竹曲，又名《虞舜熏風(fēng)操》或《熏風(fēng)曲》。在這首樂(lè)曲里蕭、琵琶、揚(yáng)琴、二胡演奏主旋律，笙和揚(yáng)琴起支持和烘托作用，小三弦則起打點(diǎn)和添線的作用。這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美抒情、清新悠揚(yáng)、莊重典雅，頗具有江南色彩。抒發(fā)了人們追求幸福、樂(lè)觀向上的生活情緒。剛才我有讓同學(xué)們對(duì)照《中花六板》的旋律與《老六板》的旋律思考一下它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)用二胡拉《老六板》的旋律，請(qǐng)一位同學(xué)用笛子吹奏《中花六板》的旋律，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，討論思考后來(lái)回答。（生：……）?！吨谢濉肥怯擅耖g器樂(lè)曲牌《老六板》放慢加花發(fā)展而來(lái)的。那么什么加花呢？剛才我們聽(tīng)了一位同學(xué)用二胡拉《老六板》的旋律，請(qǐng)一位同學(xué)用笛子吹奏《中花六板》的旋律，我們?cè)賮?lái)對(duì)照課后51頁(yè)的譜例，第一第二組的同學(xué)唱《老六板》的旋律，第三第四組的同學(xué)唱《中花六板》的旋律。同學(xué)們唱完后發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)《中花六板》的旋律是在《老六板》的旋律的基礎(chǔ)上加了許多音，使曲譜變繁密了，其骨干音是沒(méi)變。這也是江南絲竹中常用的一種加花變奏手法。（3）、拓展思考：學(xué)生小組討論，在我生活中在哪些地方能夠聽(tīng)到江南絲竹？（在農(nóng)村里的婚喪喜慶、廟會(huì)、集鎮(zhèn)茶館等）。剛才我們了解了絲竹樂(lè)其中的一個(gè)樂(lè)種——江南絲竹，接下來(lái)我們來(lái)了解絲竹樂(lè)的另外一個(gè)樂(lè)種——廣東音樂(lè)。廣東音樂(lè)廣東音樂(lè)是我國(guó)過(guò)傳統(tǒng)民間器樂(lè)——絲竹樂(lè)的一個(gè)樂(lè)種。它流行于廣州市及珠江三角洲一帶的民間器樂(lè)樂(lè)種。它的前身是粵劇的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和烘托表演的小曲。20世紀(jì)初，發(fā)展為獨(dú)立的樂(lè)種。廣東音樂(lè)的形成與發(fā)展，與一批專業(yè)創(chuàng)作者有關(guān)。其中，嚴(yán)老烈、何柳堂、呂文成、丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進(jìn)了廣東音樂(lè)的樂(lè)隊(duì)編制。次后，高胡、揚(yáng)琴成為主奏樂(lè)器。1949年以后，廣東音樂(lè)游樂(lè)更大的發(fā)展。廣東音樂(lè)的樂(lè)曲，一部分是源于古曲或民間樂(lè)曲的改編，（如：粵樂(lè)古調(diào)源于戲曲音樂(lè)，粵樂(lè)小曲源于傳統(tǒng)樂(lè)曲，粵樂(lè)過(guò)場(chǎng)譜源于地方性民歌等）。一部分則是作曲家遵循我國(guó)民間音樂(lè)的傳統(tǒng)及創(chuàng)作手法，汲取西方專業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)的一些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出來(lái)的一種更具有清新色彩的廣東音樂(lè)，這則稱之為粵樂(lè)新譜。廣東音樂(lè)的樂(lè)曲都短小精悍，節(jié)奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾音群構(gòu)成習(xí)慣音型，因而形成一種輕快活潑、細(xì)膩纏綿、流暢動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)風(fēng)格。欣賞廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》。（1）、播放《娛樂(lè)升平》并且思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（a）、在這首樂(lè)曲里同學(xué)們聽(tīng)到了哪些樂(lè)器？其中最主要的樂(lè)器有哪些？（b）、這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？（2）、作品分析及和同學(xué)們共同解決回答以上幾個(gè)問(wèn)題：《娛樂(lè)升平》是廣東音樂(lè)中流行較廣的一首樂(lè)曲。作者是廣東音樂(lè)演奏家、作曲家丘鶴儔。樂(lè)曲中主要的演奏樂(lè)器有高胡、揚(yáng)琴。樂(lè)曲為一段式（帶重復(fù)），徵調(diào)式。樂(lè)曲既保持、發(fā)揚(yáng)了廣東音樂(lè)的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)創(chuàng)作的作曲技巧，從風(fēng)格上有所創(chuàng)新和突破。樂(lè)曲表現(xiàn)了一種清新活潑，樂(lè)觀向上的音樂(lè)情緒。（3）、拓展與思考：許多民間音樂(lè)都沒(méi)有具體的作者姓名，為什么廣東音樂(lè)中的一些樂(lè)曲都有明確的作者姓名呢？這其中的原因是什么？（學(xué)生小組討論回答，老師做補(bǔ)充）。通過(guò)填寫(xiě)下面的表格及聆聽(tīng)三首樂(lè)曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂(lè)的各是第幾首？加深學(xué)生對(duì)江南絲竹和廣東音樂(lè)的理解，達(dá)到知識(shí)遷移，加深理解本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。拓展與探究:學(xué)生小組討論還有其余的絲竹樂(lè)的樂(lè)種，請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)收集、查閱資料等方式填寫(xiě)上去。聆聽(tīng)三首樂(lè)曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂(lè)的各是第幾首？并且能說(shuō)出其判斷的依據(jù)。（生：……）。江南絲竹的是第2和第3首，廣東音樂(lè)的是第1首。其判斷的依據(jù)主要就是從樂(lè)器的演奏來(lái)判斷。同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的聽(tīng)賞，我們見(jiàn)識(shí)了許多中國(guó)的民族樂(lè)器，聆聽(tīng)了許多不同合奏形式的傳統(tǒng)民樂(lè)的經(jīng)典片段，從中我們也了解到了吹打樂(lè)、清鑼鼓樂(lè)、絲竹樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，特別是今天我們學(xué)習(xí)了絲竹樂(lè)里的兩個(gè)樂(lè)種江南絲竹和廣東音樂(lè)，你們說(shuō)咱們中國(guó)的民樂(lè)美不美？（生:……）?？墒牵捎谖幕牟町?，咱們這么美的音樂(lè)卻不能進(jìn)入世界主流音樂(lè)文化圈。外國(guó)人不能理解它，甚至咱們本國(guó)的許多年輕人也不了解它。面對(duì)民樂(lè)的這種命運(yùn)，咱們大家應(yīng)該怎么辦？（生：……）。為了繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的音樂(lè)文化，并把它推向世界，我們同學(xué)應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中勇于去發(fā)掘、探索。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，通過(guò)閱讀書(shū)籍、查閱資料，包括上網(wǎng)下載并且參與討論學(xué)習(xí)，懂得民樂(lè)的同學(xué)自己可以組成一個(gè)民樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏等等，通過(guò)這些形式讓我們了解更多的有關(guān)中國(guó)民樂(lè)的知識(shí)。從而開(kāi)拓我們的文化視野。人音版高中音樂(lè)鑒賞教案 莫扎特高中音樂(lè)鑒賞教案篇十二《賞析驚愕交響曲》《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè)欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè)章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè)章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè)隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè)曲第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力。第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。因此本交響曲對(duì)提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。：(1)通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè)器的演奏水平及合奏的能力。(2)通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。：（1）通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。（2）發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們有更多的展示空間。、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂(lè)演奏的興趣。（2）通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。、試奏、合奏等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介，針對(duì)學(xué)情，靈活處理“前置性補(bǔ)償新知探究形成性檢測(cè)后續(xù)性補(bǔ)償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長(zhǎng)課堂。（一）導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)教師的問(wèn)題回憶上節(jié)課的內(nèi)容（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）（二）學(xué)生分析作品，用樂(lè)器演奏作品片段現(xiàn)有樂(lè)器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。：全體同學(xué)用豎笛演奏。（強(qiáng)弱變化如何處理？注意最后一個(gè)音。）：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè)器及選擇現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行演奏。（1）變奏一：再次請(qǐng)學(xué)生欣賞片段，聽(tīng)一聽(tīng)是由哪些樂(lè)器演奏的，我們可以使用哪種樂(lè)器來(lái)演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？（2）變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請(qǐng)同學(xué)欣賞片段。（3）變奏三：①十六分音符用什么樂(lè)器演奏？②欣賞片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂(lè)器演奏的？我們可以使用什么樂(lè)器來(lái)演奏？用了什么創(chuàng)作手法？（4）變奏四：①樂(lè)隊(duì)強(qiáng)奏，弦樂(lè)以快速的六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容，使用什么樂(lè)器演奏？②欣賞后半部分，使用了什么樂(lè)器？我們用什么樂(lè)器演奏，作品是如何變奏的？最后的強(qiáng)奏如何處理？（5）尾聲：作者如何處理情緒？為什么？我們?cè)鯓友葑?？。注意各段的連接及不同樂(lè)器的進(jìn)入。（三）小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段通過(guò)演奏作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式？請(qǐng)學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì)變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）（四）總結(jié)通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對(duì)作品有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解?！緦W(xué)生活動(dòng)】、演奏樂(lè)器及選擇現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行演奏。：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，（反復(fù)時(shí)換另一半），可用弦樂(lè)奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律?？梢允褂瞄L(zhǎng)笛和小提琴演奏。這部分運(yùn)用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂(lè)器一起強(qiáng)奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。作品用弦樂(lè)演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽(tīng)。強(qiáng)奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。：情緒有些壓抑，暗淡。因?yàn)椤绑@愕”過(guò)后一切都不會(huì)改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。（學(xué)生總結(jié)變奏曲式。）變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過(guò)多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過(guò)學(xué)生分析作品，并通過(guò)選擇身邊熟悉的樂(lè)器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)的興趣。