【正文】 、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì)到什么？在學(xué)生的交流中我把“斜、掠、沾”板書(shū)在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞?！靶薄弊謱?xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？“掠過(guò)”在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。）那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個(gè)詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通過(guò)比較、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力?！堆嘧印方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短篇八《燕子專(zhuān)列》講的是人們關(guān)愛(ài)保護(hù)燕子的感人至深的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的關(guān)愛(ài)，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生整體把握課文和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)本課我通過(guò)查找資料，結(jié)合課文設(shè)計(jì)好本課的學(xué)案，目的是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難度，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到理想效果，做好鋪墊。一、教學(xué)收獲從解題質(zhì)疑入手設(shè)計(jì)學(xué)案燕子專(zhuān)列這個(gè)題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專(zhuān)列呢?為了解開(kāi)疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)鋪墊練習(xí)：專(zhuān)列是什么意思?從文中重點(diǎn)詞語(yǔ)入手設(shè)計(jì)學(xué)案首先出示文中重點(diǎn)詞語(yǔ)作為本課的詞語(yǔ)專(zhuān)列，以詞語(yǔ)專(zhuān)列貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容始終，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)的效果。詞語(yǔ)專(zhuān)列如下：氣溫驟降風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長(zhǎng)途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴(yán)寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學(xué)生用不同形式讀詞語(yǔ)專(zhuān)列的同時(shí)，師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)可分成三類(lèi)：第一類(lèi)和天氣有關(guān)，第二類(lèi)和燕子有關(guān)，第三類(lèi)和人的活動(dòng)有關(guān)。然后根據(jù)這三類(lèi)詞組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從文中分別找出這三類(lèi)詞語(yǔ)的有關(guān)句子讀讀，讀后你體會(huì)到了什么?師啟發(fā)寫(xiě)學(xué)生在品讀第一類(lèi)句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類(lèi)句子感悟到燕子遇險(xiǎn)，在生與死的邊緣。品讀第三類(lèi)句子感悟到人們的行動(dòng)。從典型事例入手設(shè)計(jì)學(xué)案在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個(gè)叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動(dòng)?你想對(duì)她說(shuō)些什么?鋪墊練習(xí)。如用下面面的句式，聯(lián)系課文來(lái)夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎?？梢匀芜x一句或幾句話練習(xí)說(shuō)話二、教學(xué)中的問(wèn)題備課時(shí)總覺(jué)得設(shè)計(jì)得很完美，但教學(xué)時(shí)還出現(xiàn)了不少問(wèn)題，有些環(huán)節(jié)中的問(wèn)題學(xué)生回答得并不完整。如從詞語(yǔ)專(zhuān)列中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生答得不夠準(zhǔn)確，完全對(duì)的只有幾個(gè)人。另外你想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么，由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有順利解決問(wèn)題，耽誤了時(shí)間，沒(méi)有來(lái)得及出示鋪墊練習(xí)，結(jié)果也就沒(méi)有達(dá)到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問(wèn)題預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位影響課堂教學(xué)的原因在于教師布置預(yù)習(xí)考慮不周到。如果教師把學(xué)案中的有些問(wèn)題交給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)中的障礙就會(huì)少一點(diǎn)，解決問(wèn)題就會(huì)快一點(diǎn)。只有設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，才能有備而無(wú)患?！堆嘧印方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短篇九《燕子專(zhuān)列》這一課。第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能正確熟練地朗讀課文，所以這節(jié)課的重點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句。在了解了全文倒敘的敘事結(jié)構(gòu)后，重點(diǎn)默讀4段，邊讀邊思考，圈劃批注，體會(huì)透過(guò)文中哪些詞句，可以體會(huì)到人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。然后，可以輕聲地讀讀這些句子，讀出自己的感受。瞬間，教室里安靜下來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都在非常專(zhuān)注地品讀課文，看得出之前的情感鋪墊已經(jīng)起到了作用，他們是用心去讀文字的，那種情感的投入，十分讓人感動(dòng)。有很多孩子不斷地在書(shū)上劃著打動(dòng)自己的句子，并在旁邊書(shū)寫(xiě)著感受。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短地同桌交流后，開(kāi)始全班交流了。小陽(yáng)，一個(gè)平常不是很愛(ài)說(shuō)話的孩子第一個(gè)把手高高舉起?！鹗空懒诉@個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。’從這句話中，我發(fā)現(xiàn)瑞士政府是一個(gè)國(guó)家的最高機(jī)構(gòu)，說(shuō)明對(duì)這件事非常重視，也表現(xiàn)了他們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。說(shuō)得好，他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了瑞士政府這個(gè)詞在句子中的份量。立刻又有同學(xué)補(bǔ)充：我覺(jué)得用專(zhuān)列送，也說(shuō)明了重視和關(guān)愛(ài)。是啊，一個(gè)國(guó)家的最高機(jī)構(gòu)，相當(dāng)于我們的國(guó)務(wù)院，每天要有多少重大的事情要布署和處理，而為了一群燕子做出這樣的決定，可見(jiàn)他們把救護(hù)燕子、關(guān)愛(ài)動(dòng)物也當(dāng)成了國(guó)家大事，真是了不起?。ㄍㄟ^(guò)這一句學(xué)生對(duì)詞的交流，已經(jīng)很好地體會(huì)到了這一決定的了不起，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。）繼續(xù)交流。聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。這段話也表達(dá)了人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。還有誰(shuí)也劃出了這段話？大多數(shù)同學(xué)都舉起了手。齊讀。哪些詞最能表達(dá)這種關(guān)愛(ài)呢？生1：料峭的春寒順勢(shì)理解料峭的含義。說(shuō)明天氣冷。生2：滿天飛舞說(shuō)明了氣候惡劣。生3：紛紛，表現(xiàn)有很多人出去找燕子，幾乎全家出動(dòng)。生4：堅(jiān)硬天氣冷，路凍得很硬，腳一定很冷，不小心還會(huì)滑倒。生5：四處說(shuō)明人們到處找，很辛苦。筆者進(jìn)一步引導(dǎo)想象，從這些詞中，我們可以想象到，人們尋找燕子過(guò)程中遇到哪些困難呢？生天氣寒冷，人們還要頂著大雪。生山路滑，不小心會(huì)摔倒甚至摔下山受傷。生人們的手腳一定都凍僵了。同學(xué)們，就是在這樣惡劣的氣候和環(huán)境中，人們放棄了嗎？而是－－（引讀），板書(shū)冒著、頂著、踏著人們?yōu)槭裁催@樣做？生他們把燕子當(dāng)成了朋友。生2：他們把燕子當(dāng)成了自己的親人。此時(shí)，再有感情地齊讀這一段話，每一個(gè)學(xué)生的感情都發(fā)自心底，他們?cè)跒槿鹗咳嗣竦牧x舉而感動(dòng)著、敬佩著，同時(shí)心中也在悄悄地升騰著一種崇高的情感－－－愛(ài)與責(zé)任。