【正文】 （不正確的及時糾正）。（3）根據(jù)情況，全面集中指導，部分集中指導和個別指導。ⅴ、結束部分：20分鐘驗收工件；根據(jù)評分考核標準對學生作品進行打分，并分析存在的不足。總結一天的實習情況。六、課后作業(yè)事先準好一張圖紙，在本節(jié)實訓的基礎上對這一圖紙的加工工藝進行分析，寫明加工工藝，所需要量具和加工工具， 七、說教學反思，講完這節(jié)課后總結自己在教學過程當中的一些不足，并作出整改措施。鉗工授課教案篇五各位老師：大家好！我今天說課的課題是《鉗工技術》———鋸削的知識。本節(jié)我共安排3個課時,現(xiàn)在講的是第1課時。下面我從五個方面說明對本堂課說課的安排。一、 教材分析教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容選自浙江省教育廳職成教教研室組編的《鉗工技術》項目一中任務二的知識，本節(jié)主要闡述了在鉗工操作過程中用鋸弓對工件進行切斷或切槽的加工方法。鋸削是鉗工技術中最基礎的知識點之一，也是鉗工技能考核的關鍵一環(huán)。教學目標：①知識目標：a、通過本節(jié)課的學習，要求學生掌握正確的起鋸方法； b、領悟鋸削的操作要領。②能力目標：通過這節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生能獨立完成在工件上的鋸削操 作，學會對鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫的偏移時糾正的方法。③情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生耐心細致、吃苦耐 勞的工作作風。教學重難點：①重點：起鋸方法及鋸削操作要領；②難點：鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移如何糾正。確立依據(jù)：在以往學生學習鋸削的過程中經(jīng)常出現(xiàn)鋸削時鋸縫出現(xiàn)偏移而不懂如何去修正的現(xiàn)象。并且在各自的鋸削練習上，因不熟悉動 作要領而使得自己在汗流浹背的同時又不能獲得理想的鋸縫。二、說教法因我所教授的學生是本學期剛剛接觸鉗工操作課的高二的學生，有一定的專業(yè)知識和動手能力的基礎。所以本節(jié)課我主要采用傳統(tǒng)講授和演練結合的教學方法，在教師演示和學生親身操作的過程中落實技能知識，體現(xiàn)“教為主導，學為主體”的教學原則。三、說學法曾經(jīng)有一句話是這樣說的“將來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！彼鼏⒌衔遥航虒W過程不僅僅是傳授知識技能的過程，更重要的是教會學生怎樣學習的過程。本節(jié)課通過項目任務引出講授知識，是得學生在教師演示和自己訓練過程中理解掌握技能知識。同時引導學生養(yǎng)成善于提出問題、分析問題、解決問題的習慣，培養(yǎng)他們的自學能力，能將學校所學知識應用到生產(chǎn)實踐中去。四、課前準備毛坯若干（包含表面有劃線和無劃線的兩類）；鋸弓一副；以往學生鋸削練習工件若干（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的）五、說教學過程（一）、提出任務，明確要求：①展示圖片：項目任務②明確要求：教師講述在毛坯表面劃出間距2mm水平線一根和間距5mm的垂 直線若干。③展示工具，介紹鋸弓和鋸條設計意圖：明確提出本次課的任務要求，讓學生明白今天所學的知識點，在訓練的過程中有方向性。（二）、分析任務，演示操作① 教師提問：在正式進行鋸削之前，我們應該做哪些方面的準備？ 學生活動：討論，得出需準備方面。毛坯、鋸弓、鋸條、臺虎鉗等設計意圖：通過學生討論，向學生講述鋸削的概念：用鋸弓（工具）在工件（毛坯）上進行切斷或切槽的加工方法。使得學 生對鋸削概念有更直觀的認識，方便他們記憶和理解。②教師活動：在幻燈片中給出三張圖片分別為鋸削前、過程中、結束時的狀態(tài)。學生活動：仔細觀察，得出在鋸削前毛坯表面需要劃線，鋸縫有何要求。③教師活動：板書：鋸削加工前，加工過程中，加工結束后設計意圖：通過對于鋸削過程的分析讓學生明白鋸削的整個流程， 交代本次課重難點知識。④教師活動：演示操作在鉗工室講解起鋸的方法，以及在鋸削過程中的動作要領。落實本堂課的知識點。學生活動：觀看演示，聆聽教師口述。設計意圖：通過演示操作讓學生對于鋸削加工中的起鋸方法和鋸削時候的動作要領有一直觀認識，在接下來學生自己訓練 的過程中能更好的領悟鋸削技巧。落實本節(jié)的知識重點。⑥教師活動：展示已鋸削完成的工件（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的） 學生活動：觀看+比較，指出兩者的區(qū)別。設計意圖：通過鋸縫的比較，讓學生認識鋸削的要求，并指出當鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移時應當如何去糾正，教師直接在 存在缺陷的鋸縫上修正。落實本節(jié)的知識難點。（三）、學生操作，掌握技能①教師安排：讓每個學生領取各自的毛坯件，讓他們在臺虎鉗上進行鋸削訓練，并做好現(xiàn)場記錄。學生活動：鋸削操作。設計意圖：“百聞不如一見，一見不如多練”在鉗工操作課中，只 有多提供學生親自動手的機會，他們才能更好的掌握技 能。（四）、體驗成果，評價反饋①教師活動：收集學生鋸削完成后的工件，做好記錄、評價 學生活動：上交工件，聊各自在剛剛鋸削過程中的感受體驗。 ②教師活動：從完成件中選取優(yōu)秀的和存在缺陷的，和自己在現(xiàn)場記錄進行講述同學們在剛才鋸削過程中出現(xiàn)的不足之處。設計意圖：在學生訓練的過程中進行記錄有利于對學生在操作過程中出現(xiàn)的問題進行分析，在后期的評價時更具說服力。以上就是今天我對本課節(jié)的說課過程的安排，謝謝各位老師！