一年級下學期傳統文化教案-資料下載頁
2025-08-07 19:18本頁面
【正文】 ，理解詩句。 指名反饋，師生補充。 反復朗讀，熟練背誦。三、聯系實際，暢談體會 出示童謠《棉花》 讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 15 收集棉花的的資料。15《小松》教學目標能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。 教學重點：學習理解“閑即傍邊立，看多長卻遲。教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程一、導入新課 導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《小松》,作者是唐代詩 人王建。二、學習詩句，理解詩意 出示古詩： 多種形式朗讀詩句。 ⑴ ⑵ ⑶ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 引導學生理解詩句。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導學生說完整話） 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。 小組互相學習，理解詩句 指名反饋，師生補充。 反復朗讀，熟練背誦。三、聯系實際，暢談體會 出示古詩《詠松》 讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 16 收集描寫松樹的古詩。16《神童詩》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。 教學重點 ” 教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程一、導入新課 導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《神童詩》,作者是宋代 詩人汪洙。二、學習詩句，理解詩意 出示古詩： 多種形式朗讀詩句。 ⑴ ⑵ ⑶ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 引導學生理解詩句。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導學生說完整話） 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。 小組互相學習，理解詩句。 指名反饋，師生補充。 反復朗讀，熟練背誦。三、拓展延伸，布置作業(yè) 給古詩配上圖畫，做個精美的書簽。17《神童詩》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。 教學重點：學習理解“年年當此節(jié)，底事雨紛紛。 ”教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課 導語：同學們，今天我們一起來學習另一首《神童詩》,作者是宋代詩人汪洙。二、學習詩句，理解詩意 出示古詩： 多種形式朗讀詩句。 ⑴ ⑵ ⑶ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 引導學生理解詩句。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導學生說完整話） 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。 小組互相學習，理解詩句。 指名反饋，師生補充。 反復朗讀，熟練背誦。三、聯系實際，暢談體會 出示古詩《清明》 讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集清明節(jié)的有關資料。18 繞口令》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。能聯系生活實際談體會，加深對繞口令的理解。教學重點：讓學生明白《繞口令》的形式，喜歡繞口令 教學重點 教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課 導語：同學們，今天我們一起來學習《繞口令》, 《繞口令》是勞動人民創(chuàng) 造的一種口頭游藝形式，富有生活氣息。二、學習詩句，理解詩意 出示繞口令 多種形式朗讀繞口令。 ⑴ ⑵ ⑶ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 引導學生理解繞口令。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導學生說完整話） 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。 小組互相學習，朗讀繞口令。 指名反饋，師生補充。 反復朗讀，熟練背誦。三、聯系實際，暢談體會 出示繞口令《水連天》 讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 選擇一個繞口令分組比賽。 搜集繞口令，比一比哪個小組搜集的多【一年級下學期傳統文化教案】相關推薦文章:小學三年級傳統文化教案六年級個人工作計劃下學期范文
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