【正文】 珠位于（）a雄蕊的花藥中b雄蕊的花絲中c雌蕊的子房中d雌蕊的柱頭中花生是由花的哪一部分發(fā)育來(lái)（）a、子房b、胚珠c、柱頭d、花柱街道兩旁的銀杏樹，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見(jiàn)銀杏屬于（）a、兩性花植物b、單生花植物c、雌雄同株植物d、雌雄異株植物瓶花的教案篇七櫻花是日本的國(guó)花,這首民歌表達(dá)了日本人民對(duì)櫻花的贊美、真愛(ài)以及春光時(shí)節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調(diào)式,全曲只用了do mi fa la si五個(gè)音,雖只有14小節(jié),但其以級(jí)進(jìn)為主的旋律進(jìn)行方式和每句結(jié)束音分別落在4 7 3音上的這種日本民歌特點(diǎn),使得其篇幅雖小,但民族風(fēng)格濃郁,音樂(lè)形象十分鮮明生動(dòng)。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯(lián)想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)鞏固人聲是什么樣的音色?無(wú)伴奏合唱的特點(diǎn)是什么?人聲可分成幾類?播放各類的`錄音片段。播放《阿牧童之歌》、《我愛(ài)你,中國(guó)》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。三、發(fā)聲練習(xí)用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。四、新歌教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生議一議日本民族的風(fēng)土人情。教唱第一聲部。指導(dǎo)學(xué)生向二聲部合唱過(guò)渡。(學(xué)生分成兩個(gè)聲部練習(xí))齊唱二聲部分聲部演唱歌曲〈櫻花〉齊唱全曲分析歌曲特點(diǎn),完成課后練習(xí)欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽(tīng)辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?五、總結(jié)瓶花的教案篇八，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。識(shí)字與寫字，朗讀背誦。學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。2課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、精讀課文、深入理解：三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：四、介紹作者，推薦閱讀：五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫動(dòng)植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：瓶花的教案篇九。、流利、有感情地朗讀課文。，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。一課時(shí)一、 激趣導(dǎo)入二、初步感知（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。（二）交流反饋（三）指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)（一）仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。（二）投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開(kāi)__________。扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開(kāi)_____________。離開(kāi)維也納前，感到______,因?yàn)開(kāi)______________?？匆?jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開(kāi)___________。體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開(kāi)____________。四、研讀課文，品味語(yǔ)言（一）自主研讀：，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。（二）全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn)。五、感情朗讀，交流感悟（一）有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。（二）讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀、語(yǔ)段或詞語(yǔ)?！毒S也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。教學(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、流暢，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得富有韻味。瓶花的教案篇十《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的修辭手法，展開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可?ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，解決疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。