【正文】 ． 教室中間留出四方型的空場地，大家相對而坐，利于溝通。2． 一個錄音機，一盤磁帶，需要富有感染力的曲子。[活動過程] 一，引入1．開場白：“咱們同學從各個不同的班級走到了一起，學習好的同學多了起來，比較好的朋友哥們也分開了，于是在學習中就有了壓力，有的同學無心學習，有的選擇逃避回到原來的班級。盡管你們都留下來了，但是我相信還有很多同學是多么懷念你原來的班級呀（說到這里有很多同學直點頭，看來共情什么時候都不能少呀）！其實你們現(xiàn)在是陷入了一個小胡同，一葉障目！事實上，你們應該是一家人，你現(xiàn)在周圍的同學應該是你同舟共濟的兄弟姐妹而非競爭對手。個人的力量畢竟是有限的，你們現(xiàn)在應該是一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)士，所以你們應該在合作的基礎上互相促進，這樣你們的競爭力才會增強，你們認為老師說的對嗎？”有的同學開始點頭，有的同學有絲疑惑。我接著說：“互相合作，互相促進，這樣對你們才是最有利的！無論怎樣也許你將在這個集體里生活三年，所以我希望你們可以把這個新班級體營造成一個溫馨的家，給每個你的兄弟姐妹鼓勵，這樣你們每個人才會更有效率并快樂的學習、鍛煉自己對嗎？”他們有的同學配合我大聲的說：“對！”觀察：三分之一的學生這么說，看大家的表情，一部分同學充滿期待的看著我，而另一部分學生卻顯得有些心不在焉，我想我可以用自己的情緒來調(diào)動這些學生。2．大家齊唱《眾人劃漿開大船》，調(diào)動氣氛，鼓舞士氣，為以后活動做準備。一曲終了，氣氛比較熱烈。二，參與活動1．游戲一：天龍八部目的：以較熱烈的活動使大家彼此熱絡。規(guī)則：學員雙手搭在左右伙伴的肩膀，圍成一圈；在訓練員的口令下往前踏步；計算共能走動幾步。過程：征集15名學生上來，大家表現(xiàn)的比較踴躍，我讓大家注意各自肩上的壓力。他們總共進行了兩次，第一次走了四步，第二次有經(jīng)驗之后在某同學帶領下，走了六步，他們?yōu)樽约旱倪M步情不自禁的歡呼起來，開心的回到了座位。教師總結(jié)：如果加大肩上的壓力走起來會非常困難（有的學生給予肯定），所以大家在一個集體里的時候，如果互相給予過大的壓力，走起來就太辛苦了，并且是走不遠的。備注：由于這不是重點，因此可以簡單說一下，緊接著進入下個環(huán)節(jié)。2．游戲二：盲人之旅 目的：提高交往信心 規(guī)則：倆人一組，選三組，一方蒙眼做盲人，另一方做牽引者；雙方都不能碰觸障礙物，彼此不能碰觸，只能做口頭指引；三組游戲分別計時，看哪組更快。過程：播放音樂《乓乓舞》從兩頭開始進行擊鼓傳花，進行三次，隨機選三組同學；征集蒙眼的圍巾與當障礙的凳子，同學們很積極貢獻自己的物品，寧可自己站著；讓兩位不是很熱情的女孩子計算時間與觀察碰凳子次數(shù)，做裁判員；三組學生分別用了33秒、20秒、6秒的時間通過了重重障礙，到達了終點。請盲人和引路者分別談感受，扮演盲人的同學都訴說自己前進的時候還是比較放心同伴的。教師總結(jié)：大家彼此間是愿意信任別人的，通過親身體驗，體會了信任與被信任的感覺。作為被牽引的一方，應全身心信賴對方，大膽遵照對方的指引行事，而作為牽引者，應對伙伴的安全負起全部的責任，對一舉一動的指令均應保證準確、清楚。另外，萬一指令有錯，信任受到懷疑后很難重建，希望大家珍惜彼此的信任。3．游戲三：心有千千結(jié)目的：學習人際交往中解決矛盾的方法。過程：第一次征集10名學生上前參與，學生的熱情很高，無論男女同學都很主動。在大家松開手隨便走的時候放的音樂，用以推動氣氛。由于人數(shù)少和大家的積極，沒多會兒結(jié)就解開了。第二次教師邀請除剛才10名同學外的人全部參加。大部分同學都站起來，很愿意參與，自覺的站成一圈，手拉著手。但是這過程中會有6個學生坐在座位上，不愿參與。此時教師應該上前鼓勵他們，只要教師夠堅持，夠熱情，最后學生還是會被感染的。盡管這次人多，但是在大家的齊心協(xié)力之下，這個結(jié)還是解開了，解開那一瞬間，大家都非常開心的歡呼起來，并鼓掌，也包括剛才那十名同學。由于此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，因此教師要引領學生從游戲中領悟。教師引導：大家都回座之后，我首先恭喜大家能在這么短的時間內(nèi)解開這么復雜的結(jié)。然后我問大家：“在結(jié)里的感覺怎么樣？”說著，我學他們的樣子，扭著胳膊。學生們看著我異口同聲的說：“累！煩！” “所以應該怎么樣呀？” “解開！”他們回答?！暗墙饨Y(jié)并不是那么容易的事，尤其越復雜的結(jié)解越難。那讓我們來看看你們是怎么解開的。在解結(jié)的過程中有沒有同學可以置身事外：讓別人忙乎去吧，到他這里自然就解開了，可以嗎？”“不可以，”他們大聲的回應我?！笆遣皇撬械脑诮Y(jié)里的學生必須都得動起來呀？” “是”。“那同樣是在結(jié)里，在解結(jié)，你們大家的表現(xiàn)有什么不同呀？” 如果此時學生不明所以，不知如何回答，可以繼續(xù)提醒他們：“有沒有發(fā)現(xiàn)有的同學特別積極主動的想辦法呀？”“發(fā)現(xiàn)了”，一個同學說到，“比如有的同學說‘先以女生為中心’，號召大家一起做。”“所以領導就產(chǎn)生了”，我笑著看著同學們說，“他帶領大家找方向是不是??？”在得到他們的反饋之后，我看向這個男生，他很開心，還有點不好意思，但看得出來他相當有價值感，可能無意中他這一舉動讓自己也詫異竟會有這么深奧的說法?！安贿^”，我話鋒一轉(zhuǎn)，“那大家有沒有想過幸虧這個同學這次指揮的方向正確了，如果不對，害得大家白忙乎一場，大家會怎么樣呀？”“會說他，譴責他。” “所以，領導者或指揮者是要承擔責任的，大家說對不對呀？如果你想讓自己具有領導者的氣魄，必須要培養(yǎng)自己是個勇于承擔責任的人，大家明白我的意思嗎？”“明白！”他們大聲的表達了他們的想法。然后問了最后一句：“解開結(jié)之后的感覺怎么樣呀？” “高興”，“輕松”，“爽”！聽著大家的答案，我的心情也輕快明朗起來。教師總結(jié)：身在結(jié)中的感覺很累，所以希望大家以后心中有結(jié)了就去解開。并且解結(jié)沒有誰可以坐在那等著別人全權負責，糾纏在結(jié)里的所有人必須都要努力，可能存在主動與被動的差別，但是無論主動還是被動，總之都得動。希望大家都能主動解開以后生活中的結(jié)。三，學唱歌曲《讓我們永遠在一起》。這首歌的好處是需要全體學生站起來，左手向上，右手向下，圍成圈，互相拍手心，體驗著力量與溫馨。歌詞：讓我們都在一起，在一起，在一起讓我們都在一起，在一起，在一起你對著我笑嘻嘻，我對著你笑哈哈讓我們都在一起，永不分離！四，學生表達感想，此為最難也是最重要的環(huán)節(jié)，教師的引導很重要。往往在這個時候，氣氛很可能會再一次沉悶起來，所以非常需要教師的耐心與熱情。我的做法：此刻大家都在低頭，或逃避我的眼神，或思考著。我覺得我可以帶動他們，于是我依然滿面笑容的面對大家，鼓勵著他們，同時把我自己的一只手舉著，給他們一個暗示。我一直不放棄，并以較輕松的方式說到：“我知道有的同學在組織語言想說，有的同學躍躍欲試，但是還欠缺一點點勇氣，沒關系，鼓勵自己一下，你行的！只要是真心話，怎么說都會是最動聽的！老師的手舉的都酸了，你們?nèi)绦膯?？”同時做出痛苦的樣子。學生心聲：第一個站起來的是個女同學，無論是我還是大家都很高興，送給了她非常熱烈的掌聲。她非常真誠的面對大家說：“我的性格很外向，喜歡交朋友，希望和每個同學成為朋友。我以前一直覺得自己還是8班的人，通過這次活動，我感覺我真正融入到了這個班級，我會用心經(jīng)營我們自己的家，11班。同時我也希望每個同學以后都能成為那個主動解結(jié)的領導！”她坐下之后，我馬上說：“男同學們，咱們也不應該輸于女同學呀?！?馬上就有男同學站起來了，他說：“我以前一下課就回六班，因為我覺得那才是自己的家，現(xiàn)在我感覺很幸福。因為我覺得自己現(xiàn)在擁有三個家，我自己的家，11班，6班，希望我們以后可以友好相處！”又有一同學站起來說：“我成績不太好，我希望明年這個時候萬一我從這個班出去了，大家見到我可以打聲招呼?！狈浅Ｕ嬲\的訴說著內(nèi)心的感受。她說完后，我馬上說：“看來這個同學欠缺一點自信，大家是不是應該給她個掌聲鼓勵一下呀？”非常熱烈的掌聲送給了她，她很開心。我接著說：“我知道大家都不舍得讓她離開大家，所以大家以后肯定會幫助她的對嗎？”他們再一次用掌聲表達了他們內(nèi)心的情誼。又一同學站起來，“我這人挺愛講笑話的，所以我可以為我那一片的學生在緊張的學習生活中帶來點樂趣?！薄拔乙呀?jīng)把11班當作自己的家了，昨天我遲到了，門衛(wèi)問我哪個班的，”他把胸膛一挺，一拍，“我說11班的！”看他那自豪的樣子，大家忍不住樂了?！拔蚁Ｍ覀円院蟮南嗵幹?，真的有誤會了，一定要相信一句話：沒有解不開的結(jié)！”看著同學們真誠的臉龐，真的很為他們感動，他們內(nèi)心是渴望與大家融為一體的，可是之前互相之間沒有人敢于打破界限，因此他們苦惱著，焦慮著，但是一旦給他們提供機會，他們很快就會融入其中，這就是他們的特點吧。五，最后，大家全體起立，跟我一起邊唱邊跳起了《讓我們永遠在一起》。我問他們：“為什么會笑嘻嘻笑哈哈呢？”他們大聲的回答著：“高興！快樂！”“希望你們一直可以這樣笑嘻嘻，笑哈哈好嗎？” “好的！”然后在這樣溫馨、興奮、激動的氣氛中結(jié)束了本次班會，說實話我也受學生感染，有了很多收獲，并且很激動。希望可以給他們一個好的開端，打破他們之間的界限，慢慢的真的把班級建設成一個溫馨的家！課后記:這次班會課我應用自己平時看到的心理輔導技巧，將班會與心理課結(jié)合起來，總的來說這堂課達到了我的目的，融洽了氣氛，拉近了同學間的距離。后來觀察效果很好，學生主動組織為新班級買了個表掛了上去，班級的氣氛明顯輕松多了，再也沒有同學提過要回原班。不過在組織這樣的活動時，經(jīng)常會碰到不愿意合作的學生，學生都沉默的時候，所以非常需要教師一直都滿懷熱情，最后大家才能被調(diào)動起來。老師本身的情緒對學生的感染力是非常強的，一個老師可以帶動整個班級！