【正文】 倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》。2．相關(guān)知識(shí)北京娛樂(lè)信報(bào) 20xx年6月23日 ：（十大文化偶像出爐） 時(shí)間： 6月6日 — 6月20日 參加人數(shù)：14萬(wàn)多人 一直以來(lái)爭(zhēng)議很大的“二十世紀(jì)文化偶像評(píng)選活動(dòng)”于 6月20日 正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五。一個(gè)廣泛流傳的故事說(shuō)的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)就將授予他。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說(shuō)深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂(lè)，話劇《茶館》更是戲劇史上的一塊豐碑。3．《冬日絮語(yǔ)》（馮驥才）每每到了冬日，才能實(shí)實(shí)在在觸摸到了歲月。年是冬日中間的分界。有了這分界，便在年前感到歲月一天天變短，直到殘剩無(wú)多!過(guò)了年忽然又有大把的日子，成了時(shí)光的富翁，一下子真的大有可為了。窗子是房屋最迷人的鏡框。節(jié)候變換著鏡框里的風(fēng)景。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣和窗外的陽(yáng) 光一起努力，將凍結(jié)玻璃上的冰雪融化；它總是先從中間化開(kāi)，向四邊蔓延。透過(guò)這美妙的冰洞，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)嚴(yán)冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的盛夏，總有陰影遮翳，蔥蘢卻幽暗。小樹(shù)林又何曾有這般光明?我忽然對(duì)老人這個(gè)概念生了敬意。只有閱盡人生，脫凈了生命年華的葉子，才會(huì)有眼前這小樹(shù)林一般明徹。只有這徹底的通徹，才能有此無(wú)邊的安寧。安寧不是安寐，而是一種博大而豐實(shí)的自享。世中為唯有創(chuàng)造者所擁有的自享才是人生真正的幸福。朋友送來(lái)一盆“香棒”，放在我的窗臺(tái)上說(shuō)：“看吧，多漂亮的大葉子!”這葉子像一只只綠色光亮的大手，伸出來(lái)，叫人欣賞。逆光中，它的葉筋舒展著舒暢又瀟灑的線條。一種奇特的感覺(jué)出現(xiàn)了!嚴(yán)寒占據(jù)窗外，豐腴的春天卻在我的房中怡然自得。冬日里， 太陽(yáng)環(huán)繞地球的軌道變得又斜又低。夏天里，陽(yáng)光的雙足最多只是站在我的窗臺(tái)上，現(xiàn)在卻長(zhǎng)驅(qū)直入，直射在我北面的墻壁上。一尊唐代的木佛一直佇立在陰影里沉思，此刻迎著一束光芒無(wú)聲地微笑了。陽(yáng)光還要充滿我的世界，它化為閃閃爍爍的光霧，朝著四周的陰暗的地方浸染。陰影又執(zhí)著又調(diào)皮，陽(yáng)光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能看見(jiàn)被陽(yáng)光照得晶晶發(fā)光的游動(dòng)的塵埃。這令我十分迷惑：黑暗與光明的界限究竟在哪里?黑夜與晨曦的界限呢?來(lái)自于早醒的鳥(niǎo)第一聲的啼嗎……這叫聲由于被晨露滋潤(rùn)而異樣地清亮。你想得到的一切安慰都在音樂(lè)里。冬日里最令人莫解的還是天空。濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇六熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)景物描述的方法。培養(yǎng)寫(xiě)景抒情散文的自讀能力如何自學(xué)寫(xiě)景抒情的散文。景物描述的方法。2課時(shí)。朗讀法，探究法，練習(xí)法一、導(dǎo)入新課：二、出示教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力學(xué)習(xí)作者從自身感受出發(fā)，融情于景的寫(xiě)作方法三、問(wèn)題推進(jìn)，學(xué)習(xí)新課：（一）課文感知在感知課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生重點(diǎn)思考以下問(wèn)題：①、作者對(duì)濟(jì)南的冬天總的感受是什么?②、作者為什么會(huì)有這種感受？學(xué)習(xí)3段寫(xiě)景的方法齊讀3段思考（1）、這段中心句是什么？（2）、作者按什么的順序描寫(xiě)雪后的山景？（3）、段中那些動(dòng)詞用得好？那些表示色彩的詞用得好？歸納寫(xiě)景文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。（學(xué)生邊歸納邊舉例）①細(xì)致觀察景色，按照一定的順序，抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)。②從自身感受出發(fā)，融情于景。③巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。學(xué)以致用：用你學(xué)到的寫(xiě)景的方法，以“最妙的是……”開(kāi)頭寫(xiě)一段你家鄉(xiāng)最有特點(diǎn)或你最喜愛(ài)的景物。四、學(xué)習(xí)清單展示習(xí)作片段五、布置作業(yè)：請(qǐng)實(shí)地觀察雅安某處的景物，仿照課文一些寫(xiě)法，寫(xiě)一篇題為《雅安的冬天(春天)》的短文。濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇七1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味積累語(yǔ)言，體味濟(jì)南的冬之美。2．朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫(xiě)景，表達(dá)自己的感受。3．體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫(xiě)自然景色的寫(xiě)法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所抒發(fā)的思想感情。朗讀教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法、比較閱讀法二課時(shí)這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文，作者在景物描寫(xiě)之中，寄寓了自己對(duì)濟(jì)南冬天的無(wú)限喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫(xiě)法，體會(huì)作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過(guò)多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個(gè)性化解讀。為此，本設(shè)計(jì)圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開(kāi)展系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入猜一猜：“皇上，您還記得大明湖畔的夏雨荷嗎”出自哪一部電視劇，那你知道大明湖在哪嗎，它就坐落在山清水秀的泉城濟(jì)南，濟(jì)南除了有引人入勝的大明湖，還有哪些神奇，今天我們將帶著這些疑問(wèn)，一同走進(jìn)老舍筆下《濟(jì)南的冬天》。二、介紹作者老舍，原名舒慶春，字舍予。他是新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》劇本《茶館》《龍須溝》。他的作品充滿濃郁的地方特色和地道的北京味兒，深受群眾的喜歡。三、朗讀課文，整體感知1．學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括自己經(jīng)歷感受過(guò)的冬天的特點(diǎn)。提示：如朔風(fēng)怒號(hào)、冰雪覆蓋、寒冷、蕭殺……提示：如一個(gè)寶地、一個(gè)理想的境界、一張小水墨畫(huà)、一塊藍(lán)水晶……3．學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異？一方面引導(dǎo)學(xué)生明確濟(jì)南特殊的地理位置、地形特點(diǎn)，這一點(diǎn)學(xué)生在文中可直接找出；另一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)全文所寫(xiě)濟(jì)南實(shí)際并非完全如此，這里面加入了作者的聯(lián)想和想象，融進(jìn)了作者特殊的感情。也就是說(shuō)濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是，全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”，也體現(xiàn)著“溫情”。四、理清文章思路第一段，作者運(yùn)用對(duì)比的方法，從風(fēng)和陽(yáng)光的角度，寫(xiě)出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點(diǎn)，從而突出濟(jì)南的溫情。因此，作者說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。第二段為過(guò)渡段，由陽(yáng)光天氣過(guò)渡到濟(jì)南冬天的山水，是作者的想象，為一幅鳥(niǎo)瞰圖，取其全景，勾其全貌。一曬一睡一喚一醒間烘托出一個(gè)暖和安適的理想境界。提示：陽(yáng)光朗照下的山——可愛(ài)薄雪覆蓋下的山——秀氣城外遠(yuǎn)山——小水墨畫(huà)（淡雅）提示：暖綠清亮是塊藍(lán)水晶提示：“濟(jì)南的冬天”強(qiáng)調(diào)的是特定環(huán)境下的冬天，“冬天的濟(jì)南”強(qiáng)調(diào)的是特定時(shí)令下的濟(jì)南，濟(jì)南與冬天完美搭配，相得益彰。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，濟(jì)南的冬天抒發(fā)了老舍先生一種怎樣的情懷？提示：對(duì)濟(jì)南的冬天和祖國(guó)美好河山的喜愛(ài)與贊美。五、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天天氣：溫情算個(gè)寶地山：陽(yáng)光朗照下的山——可愛(ài)薄雪覆蓋下的山——秀氣城外遠(yuǎn)山—————淡雅水：暖綠清亮冬天的濟(jì)南：可愛(ài)似少女慈善似母親空靈似水晶