【正文】 想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。(此項活動可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)失敗 爭著往外拉成功 先人后己合作精神一次成功的實驗的教案篇八學(xué)習(xí)課文生字詞，積累富有感染力的詞句。理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。課件等。一課時。一、揭示課題同學(xué)們好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課件：課題《一次成功的實驗》），一起來讀讀課題吧。二、初讀感悟這是一次什么實驗?zāi)?？同學(xué)們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起來讀讀課文吧。請同學(xué)們打開課本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。剛才我們讀得很認真，（出示課件：認讀字組成的詞語；小鉛錘，堵在，獲得。）現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀認讀字組成的詞語吧。詞語會讀了，那我們來輪讀課文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同學(xué)認真聽，看他們是否讀得正確流利。剛才同學(xué)們聽得很認真，那現(xiàn)在誰能說說我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎？（1—3自然段是寫實驗前的，4—6自然段是寫實驗中的，7—11自然段是寫實驗后的。）三、研讀升華你真會思考，那就讓我們先來學(xué)習(xí)實驗前的這部分內(nèi)容吧。（出示課件：1—3自然段。）同學(xué)們，請自讀1—3自然段，然后用自己的話說一說（出示課件：教育家要求做的是什么實驗？有什么要求？）誰愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實驗？有什么要求？（我這個實驗其實就是一個游戲，要請三位學(xué)生來做，實驗器材有一個瓶子和一個帶著細繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個小鉛錘分別代表三位學(xué)生，讓三位小學(xué)拿著繩子的一頭，然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來一個人。）你很像位教育家，實驗的要求介紹得很清楚。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的1—3自然段吧，這三個小學(xué)生能完成實驗嗎？同學(xué)們，讓我們來讀一讀課文的四—六自然段（出示課件：四—六自然段），用自己的話說一說（出示課件：教育家和小學(xué)生是怎樣做這個實驗的？）誰來說說這個實驗是怎么做的？（這個實驗是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險，快上來，一，二”。）（出示課件：這次實驗成功了嗎？你從哪里懂得的？）（從“順利”，“一個一個提了出來”這里讀懂的；三個小學(xué)生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險。所以說實驗是成功的；三字剛才出口，三個小學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來，說明時間很快，也說明是成功的。）有道理。這么快就把實驗做成功了，這個實驗是不是很容易呢？同學(xué)們，讓我們先來讀一讀4—6自然段，想一想這個實驗難在哪里？想好了跟同桌交流交流。（出示課件：誰來說說這個實驗難在哪里？）（這個實驗難在瓶口很窄，一次只能上來一個人，如果三個小學(xué)生都急著出來，就會堵住。）那就一個一個慢慢地上來，行嗎？（不行的，教育家往井里溉水，說明井里非常危險，如果慢了，就會被淹死的；教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來，就表示實驗失敗了。）是啊，井里是那么危險，必須馬上出來，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀4—6自然段，再次感受實驗的危險和成功的不容易吧。（出示課件：四—六自然段）這么難的實驗，為什么會成功呢？同學(xué)們，讓我們認認真真地讀一讀。（出示課件：7—11自然段），想一想原因吧。（出示課件：誰來說說實驗成功的原因是什么？）（實驗成功的原因是一個小女孩對其他兩位同學(xué)說：快，你第一，你第二，我最后，所以實驗很快就成功了；因為那個小女孩讓那兩個同伴先出去，自己最后才出去，所以實驗就成功了；因為小女孩覺得有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，所以實驗才會獲得成功。）有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說這么做的，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧。（出示課件：小女孩說的話）（出示課件：實驗成功，還有什么其他原因嗎？）（還有一個更重要的原因呢，就是在實驗前，他們根本沒有商量，誰第一，誰第二，誰最后，可是，在實驗中，小女孩這么說，她的其他兩個小伙伴也這么做了，所以我覺得他們配合得很非常好。）你體會得很好呀。（出示課件：從這次實驗成功，你有什么體會嗎？）（小女孩的心里總是想著別人，才會不假思索地這樣說這樣做；讀懂了“不假思索”是什么意思，“不假思索”就是想都沒有想，就說了出來；井口非常窄，一次只能上來一個人，而小女孩讓她的兩個小伙伴先上去，而自己最后一個上去，這種精神就叫作先人后己；在井里玩耍的三們學(xué)生，隨時都有生命危險，最遲上來的危險就最大，而小女孩把最最危險的留給自己；團結(jié)和合作也是很重要的。）很會學(xué)習(xí)，體會得真好。是啊，正是因為小女孩先人后己的精神和伙伴們的團結(jié)合作才使得這次實驗獲得成功，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀小女孩說得這句話吧。（出示課件：小女孩說的話）教育家聽了小女孩的話，又是怎么做，怎么說的呢？誰來讀一讀課文的最后一個自然段？（出示課件：最后一個自然段）（出示課件：為什么教育家激動地抱起小女孩，好久才放下呢？）同學(xué)們，讓我們跟同桌討論討論吧。好，我們來交流一下吧。（我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因為她太激動了，激動的是這個實驗第一次獲得了成功。我從“終于”這個詞可以看出；激動的原因還有一個呢，就是被女孩先人后己的精神所感動，所以這位教育家激動地抱起小女孩，好久才放下；這個實驗教育家做了許多次，每次都是因為孩子們爭著住外拉鉛錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動。）體會得真好，同學(xué)們，讓我們再一次讀一讀最后一個自然段，體會教育家激動的心情吧。四、寫字指導(dǎo)好，我們來交流一下吧：你是用什么好辦法記住這些生字的？你觀察得可真仔細！同學(xué)們，讓我們拿出筆和本子，把每個字抄寫一遍，要是覺得哪個字比較難寫，可以多寫幾遍。五、總結(jié)延伸同學(xué)們，這次成功的實驗讓我們體會到了，（出示課件：愛就是時時刻刻為他人著想，讓我們心中時刻想著他人。我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險時沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。）同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己，很好合作，沉著冷靜，急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時間有限，下課后，同學(xué)之間可以互相說說，回家也可對爸爸，媽媽說。同學(xué)們再見！六、作業(yè)設(shè)計（出示課件：學(xué)了課文，你有什么收獲？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。）