【正文】 什么?②小狗嘴里叨著什么?③它在什么地方?④發(fā)生了什么事?⑤結(jié)果怎么樣?二、引導(dǎo)孩子，將自己編的故事連起來講一遍。三、試聽欣賞并結(jié)合字卡表演故事。四、聽音樂，指字認(rèn)讀。教師領(lǐng)讀，幼兒用手指跟讀。請別學(xué)生講述。五、教師評價(jià)今天學(xué)會了故事《貪婪的小狗》，在學(xué)習(xí)中小朋友表現(xiàn)都很棒。六、活動延伸請幼兒將學(xué)會的故事，回家去講給爸媽聽。帶幼兒聽音樂做律動放松活動。教學(xué)反思：采取掛圖、音樂、問題等引導(dǎo)學(xué)生編故事，講故事?；顒又星榫潮硌荩變耗芊e極的參與，學(xué)說角色對話加深了故事的印象。大班語言領(lǐng)域活動方案及反思 大班語言領(lǐng)域活動方案案例分析篇二十一【設(shè)計(jì)意圖】為了幫助幼兒了解家鄉(xiāng)的品牌產(chǎn)品，增加對家鄉(xiāng)的了解，本學(xué)期，我園地方企業(yè)文化研究小組選取了靖江奇美公司作為研究對象，創(chuàng)編了童話故事《豎笛小奇美旅行記》，意在通過有趣的故事，幫助幼兒了解奇美樂器的銷售情況，知道奇美樂器已經(jīng)遍布全世界，同時(shí)在聽一聽、講一講、學(xué)一學(xué)、玩一玩的過程中了解國內(nèi)幾個城市和國外幾個國家的代表性標(biāo)志，感知各地區(qū)語言的不同，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！净顒幽繕?biāo)】理解故事內(nèi)容，知道奇美樂器很受人們歡迎，已經(jīng)銷售到世界各地。了解國內(nèi)幾個城市和國外幾個國家的代表性的標(biāo)志，并能用語言表達(dá)自己的感受，初步感受語言的多樣性和豐富性。為靖江擁有奇美樂器而感到自豪，初步萌發(fā)幼兒的民族自豪感?！净顒訙?zhǔn)備】世界地圖一張，東方明珠電視塔、_廣場、美國自由女神像和日本的櫻花和富士山圖片。小禮物若干份以及幾段美妙的豎笛音樂。豎笛卡通形象，奇美公司廠歌等?！净顒舆^程】，導(dǎo)入活動。聽一聽，猜一猜。師：小朋友，今天我們一起來聽一段好聽的音樂。師：猜一猜這段好聽的音樂是什么樂器演奏出來的?幼：鋼琴幼：喇叭幼：口琴幼：笛子幼：豎笛。評析：從幼兒的回答來看，他們對猜測樂器很感興趣，對各種樂器名稱也有了初步的了解。吹一吹，談一談。師：老師也很喜歡豎笛，還學(xué)會了用豎笛吹曲子呢，你們聽!(幼兒鼓掌)師：喜歡嗎?幼：喜歡。師：不光我們這兒的人喜歡，全世界的人呀都喜歡，靖江的奇美牌豎笛已經(jīng)在許多地方都安家落戶了。引出豎笛小奇美。出示豎笛卡通形象，師：瞧，這是一支剛從奇美公司生產(chǎn)出來的豎笛，它叫小奇美。今天，我們就一起來聽一個小奇美的故事——《豎笛小奇美旅行記》評析：由傾聽音樂到猜猜樂器名稱再到教師現(xiàn)場演奏，自然流暢，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。，了解內(nèi)容。第一站——北京。邊聽邊講講述故事：“乒乒乓乓，咕嚕咕嚕，豎笛小奇美造好了，他伸了伸懶腰，哎呀，在工廠里悶了這么久，終于可以自由啦!小奇美和他的朋友們決定從靖江出發(fā)，一起旅行啦!嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，他們來到了一個中國最寬的廣場。(出示圖片)提問：(1)這是什么地方?幼：鐘樓廣場、馬洲公園、南京……幼：_廣場。(2)_廣場在哪個城市?幼：北京。欣賞豎笛演奏的音樂，學(xué)習(xí)北京人的方言。提問：(1)北京人說誰的聲音太好聽了?(2)怎么說的?幼：小奇美。幼：象百靈鳥。幼：你們的聲音真好聽!(3)我們一起完整地說說看?(你們的聲音太好聽了，象百靈鳥在唱歌。)(4)北京人是怎么夸小奇美的?幼：頂呱呱!幼：小奇美頂呱呱!幼：靖江奇美頂呱呱!(5)誰能加上動作來學(xué)一學(xué)?幼兒踴躍上前來用動作和北京話夸小奇美。第二站——上海。講述故事：小奇美和朋友們繼續(xù)旅行了，嘀嘀，嘟嘟——這一次他們來到了一個地方。(出示圖片)提問：(1)這是哪里?幼：東方明珠電視塔。幼：東方明珠。(2)你覺得東方明珠是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說出東方明珠的主要特征)幼：高高的。幼：上面尖尖的。幼：上面有好多圓形的。幼：長方形的。師：我們一起仔細(xì)來看一看。(3)誰能用身體動作來表示東方明珠電視塔?幼兒有的將兩只手并攏舉過頭頂，有的腳跟踮得高高的，還有的站在了小椅子上。(4)在什么城市見過?幼：上海。講述故事：東方明珠電視塔可有名啦，人們一看到它，就知道上海到了。小奇美們開心地唱起了歌跳起了舞(教師播放音樂，幼兒傾聽。)上海的人們很喜歡，都拍手歡迎，并用上海話夸獎了他們，你們聽——提問：(1)上海人怎么夸獎小奇美的?幼：老——個。(沒聽清楚，說不上來。)幼：老好個。幼：靖江奇美，老好個!(2)上海人夸獎時(shí)用了一個什么動作，一起學(xué)一學(xué)?(引導(dǎo)幼兒一邊翹起大拇指從下往上做動作一邊學(xué)說上海話。)提問：(1)朋友們留下了，小奇美有沒有留下來?幼：有。幼：沒有。(2)為什么沒有留下來呢?幼：因?yàn)樗€要去旅行。幼：小奇美要去旅行。幼：他要把好聽的音樂送到其他地方去。幼：他還要去更遠(yuǎn)的地方看風(fēng)景。師：小朋友說的都對，讓我們一起來聽聽小奇美是怎么說的吧!講述故事：小奇美看看熱情的上海人揮揮手說：“朋友們，我要把我的歌聲送到更遠(yuǎn)的地方去，再見了!”教師啟發(fā)幼兒一邊模仿小奇美的聲音一邊做動作學(xué)說。第三站——美國。講述故事：于是，小奇美走啊走啊，走遍了中國大地，最后走出了中國，飛向了世界，飛呀飛呀來到了一個地方，看到了一座雕塑。(出示圖片)提問：(1)這是一個什么人?她在干什么?幼：是一個女人。幼：是一座雕塑。幼：她一只手拿火炬，一只手拿書。(2)我們一起來學(xué)學(xué)雕塑的樣子?幼兒和同伴一起模仿雕塑的造型，相互討論。(3)這個雕塑是什么國家的?幼：英國。幼：日本。幼：法國。(4)出示美國國旗，問：這是哪個國家的國旗?幼：(異口同聲)美國。師：對，這就是美國的自由女神像，是美國自由的象征，人們一看到自由女神像就知道到了美國，就像我們看到東方明珠電視塔就知道到了上海一樣。講述故事：小奇美高興地唱起了歌，(教師播放音樂，幼兒傾聽。)美國人豎起了大拇指說：靖江奇美，verygood!提問：(1)美國人怎么夸小奇美的?你來學(xué)一學(xué)?幼：外屋的。幼：瑞顧得。幼：外瑞顧得。(教師放慢速度，讓孩子看著老師的嘴巴，跟著老師學(xué)說)第四站——日本。(教師帶領(lǐng)幼兒觀察富士山、櫻花，欣賞豎笛演奏的樂曲，學(xué)用日語夸獎豎笛奇美：“靖江奇美，死巴拉西!”)講述故事：小奇美又踏上了旅途，他飛呀飛呀來到了一個非常美麗的地方，這兒有許多漂亮的花。(出示圖片)提問：(1)這是什么花?幼：桃花。幼：海棠花。(2)為什么說是桃花呢?幼：是粉紅色的。幼：因?yàn)樘一ㄊ欠奂t色的。師：粉紅色的花可是有許多的。這是這個國家的國花叫櫻花。(3)是什么花?幼：國花。幼：櫻花。(4)櫻花后面的山是什么山?幼：黃山。幼：孤山。(5)知道這是哪個國家的嗎?幼：不知道。幼：搖搖頭。師：我們一起來看看這個國家的國旗。教師將圖片翻開，幼兒大聲回答——日本。師：對，這既不是黃山也不是孤山，這是日本最有名的富士山。小奇美高興地唱起了歌(教師播放音樂，幼兒傾聽。)日本的朋友們也用日本話夸小奇美說：“靖江奇美，死吧拉西?！痹u析：幼兒根據(jù)已知經(jīng)驗(yàn)，知道北京、上海的代表性標(biāo)志，對國外幾個國家的代表性標(biāo)志不熟悉，但通過認(rèn)識國旗很快就了解了這些國家代表性的標(biāo)志了，同時(shí)通過學(xué)說各個地區(qū)的語言，增添了活動的趣味性，活躍了活動的氣氛，也很自然的讓幼兒感受奇美樂器不僅到了很多地方，而且很受人們的歡迎。在每一次傾聽音樂時(shí)，采用變化的形式帶來熱情，變則通，不停變化的音樂情境和感受不同地區(qū)的語言能夠保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情，并有效促進(jìn)音樂和語言聽覺表象的形成。，遷移經(jīng)驗(yàn)。講述故事：小奇美可高興了，他越飛越遠(yuǎn)。提問：(1)他還可能飛到哪兒呢?幼：美國。幼：加拿大。幼：土耳其。幼：英國。幼：泰國。師：小朋友知道的國家真多啊，教師將小奇美卡通形象插到地圖相應(yīng)的位置上。(2)小朋友你們想不想學(xué)小奇美一起去旅行?幼兒齊聲回答——想。師：那好吧，我們一起出發(fā)吧!教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，以開火車到站的形式進(jìn)行一問一答，回顧故事內(nèi)容。(3)為什么小奇美每到一個地方都受人們的歡迎呢?幼：因?yàn)樗曇艉寐?。幼：聲音很動聽。幼：因?yàn)樗蟀凫`鳥在唱歌呢!(4)引導(dǎo)幼兒用家鄉(xiāng)話贊美奇美。師：小奇美真了不起!是我們靖江人民的驕傲，我們也來用我們的家鄉(xiāng)話來夸夸小奇美吧。幼：小豎笛，你好咯。幼：美美，美美，勁好遛。幼：奇美，奇美，好撒的寧類。幼：靖江奇美，好的不得了類。幼：靖江奇美頂頂好!評析：教師帶領(lǐng)幼兒以旅行的方式回顧豎笛奇美走過的地方，并用家鄉(xiāng)話夸獎奇美豎笛，目的是讓幼兒親身體驗(yàn)小豎笛旅行時(shí)的快樂，感受各個地區(qū)不同語言的趣味性。提問：(1)這么好的樂器是誰生產(chǎn)出來的?幼：叔叔。幼：奇美的叔叔阿姨。師：對，是奇美的叔叔阿姨們!今天，他們也被老師邀請來了。介紹創(chuàng)辦靖江奇美公司的張叔叔。幼：(幼兒激動不已，情不自禁的鼓掌。)簡單介紹奇美公司的情況，鼓勵小朋友也要向奇美的叔叔阿姨們一樣，不怕困難，好好學(xué)習(xí)，將來為靖江做貢獻(xiàn)。小朋友將自己做的小禮物送給張叔叔。幼兒手拿禮物走到叔叔面前說：“叔叔，送給你。謝謝!”并和叔叔握握手、抱一抱。幼：謝謝叔叔送給我們許多的樂器。請奇美公司的曹老師為小朋友用葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》幼兒安靜傾聽，聽著聽著做起了動作。帶領(lǐng)幼兒向奇美的叔叔阿姨介紹自制的玩具樂器。幼：叔叔，我?guī)闳タ次覀冏龅臉菲?。幼：叔叔，我們做的好不好?幼：叔叔你看呀，這是我們自己做的管風(fēng)琴。評析：和奇美的叔叔阿姨互動，增添了孩子的社會性交往，會給他們留下深刻的記憶。大班語言領(lǐng)域活動方案及反思 大班語言領(lǐng)域活動方案案例分析篇二十二【活動目標(biāo)】能大膽想象，用語言清楚地表達(dá)出自己的愿望。激發(fā)幼兒的愛心，增強(qiáng)幼兒關(guān)心幫助周圍人和事物的情感。能用繪畫的方式記錄自己的愿望?！净顒訙?zhǔn)備】可塑軟棍棒、魔術(shù)盒、心愿卡、氫氣球、水彩筆等?！锻ㄌ齑蟮缹捰珠煛?、《讓愛傳遞》音樂磁帶。【活動過程】一、情景表演，興趣激發(fā)播放西游記音樂《通天大道寬又闊》，師幼手拿軟棍模仿孫悟空進(jìn)行表演。二、多變軟棍，啟動思維運(yùn)用孫悟空的新式武器——可塑軟棍金箍棒，變出各種各樣的造型，如青蛇、蝸牛、尾巴、拐杖、眼鏡、餅干等物品，并提出問題：假如你是孫悟空，你的金箍棒能變成什么?(表達(dá)一句完整的話，如：金箍棒變變變，變成蝸牛爬的慢。金箍棒變變變，變成......)你變成的物品哪些人需要他?(如：老爺爺需要拐杖，饑餓的孩子需要餅干......)三、討論本領(lǐng)，語言講述教師表演小魔術(shù)，吸引幼兒注意力，感受“變化”的神奇。啟發(fā)幼兒講述，孫悟空都有什么高超的本領(lǐng)(七十二變、火眼金睛、騰云駕霧等)?你喜歡孫悟空嗎?你為什么喜歡他?教師邊表演邊講述，“假如我是孫悟空，我想變成一輛灑水車，把灰灰的馬路變得干干凈凈!”，啟發(fā)幼兒講述，“假如我是孫悟空，我想......”問題引領(lǐng)：假如你有孫悟空的七十二變，你會變成什么?假如你一個跟頭能翻十萬八千里，你想到哪里去?想去干什么?四、課件欣賞，開拓思維分別觀看圖片——遭遇干旱、土地沙漠化、火災(zāi)、傳染病、嫦娥二號衛(wèi)星發(fā)射等，拓展思維，啟發(fā)講述?？偨Y(jié)講述，提出問題：我們?nèi)绻嫦雽?shí)現(xiàn)這些愿望，我們應(yīng)該怎樣做?(好好學(xué)習(xí)，掌握真正的本領(lǐng)。)五、繪畫心愿，放飛愛心請幼兒在心愿卡上畫出自己的愿望，向老師和同伴講一講。播放音樂《讓愛傳遞》，拿起心愿卡，師幼表演。感慨——我們都是幸福的孩子，我們生活在如此美麗的大家園，身邊有那么多愛我們的人，在幼兒園里有愛著我們的園長媽媽和老師們，讓我們向她們鞠躬說一聲“謝謝”。我們也要去愛我們身邊的人，更要把愛心傳遞給需要我們幫助的人......把心愿卡系在氫汽球上，放飛愛心......【設(shè)計(jì)意圖】神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，孫悟空七十二變、火眼金睛、騰云駕霧的神奇本領(lǐng)，小朋友更是向往不已。孫悟空的“變”和“神”可以激發(fā)孩子們的豐富想象力，引發(fā)幼兒說的興趣。因此，圍繞《假如我是孫悟空》開展講述活動，能讓幼兒在游戲中想象，充分體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂趣。本節(jié)教育活動的核心是“大膽想象、表達(dá)愿望、培養(yǎng)愛心”。我從以下幾個環(huán)節(jié)展開教育活動：情景表演，興趣激發(fā)——多變軟棍，啟動思維——討論本領(lǐng)，語言講述——課件欣賞，開拓思維——繪畫心愿，放飛愛心。通過這次活動，孩子們的語言表達(dá)得到了質(zhì)的飛躍，“樂于分享、愛心幫助”的情感得到了提升。大班語言領(lǐng)域活動方案及反思 大班語言領(lǐng)域活動方案案例分析篇二十三活動目標(biāo)：能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。活動準(zhǔn)備：配樂詩歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。活動過程：激發(fā)導(dǎo)入：(1)教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師?！澳阌X得大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?”(2)教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢?”欣賞理解(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。(2)教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師用詩歌語言概括、表述：“這間快樂的小屋是什么樣的呢?”“這間小屋快樂嗎?你認(rèn)為快樂在哪兒呢?”“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。想像表達(dá)：(1)教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。(2)啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的事情?”(3)教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。大班語言領(lǐng)域活動方案及反思 大班語言領(lǐng)域活動方案案例分析篇二十四設(shè)計(jì)理念：童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事?！额B皮的風(fēng)嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結(jié)合起來，把“風(fēng)嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，還可