【正文】 》伴奏）師：這么個吃法有趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”相機(jī)出示課件 ：吃法有板有眼的句子引導(dǎo)抓住先 再 然后 ，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍的意思。指導(dǎo)朗讀 指讀——練讀指讀過渡：你覺得有趣嗎？這種順序可以打亂碼？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。課件出示課文最后一段指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎？再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說指導(dǎo)朗讀指讀師范讀—指讀難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情？預(yù)設(shè)：喜愛師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？課件出示：好一個高傲的白鵝！仿照填，好一個________的白鵝！總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來。好一只高傲的白鵝！好一個細(xì)心的豐子愷！希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎（對比，反語，擬人）結(jié)合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆，只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。1白鵝好一個高傲的動物！叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣吃相 三眼一板 一絲不茍喜愛之情小學(xué)語文四年級《白鵝》教案及反思篇七認(rèn)識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。制作課件、實物投影儀。觀察自己喜歡的一種動物。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)2．板書課題，說寫“鵝”字。3．齊讀課題，提出閱讀思考。二、初讀課文，識字學(xué)詞。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2．教師巡視指導(dǎo)，點撥。3．檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情。1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。2．引出“高傲”并板書。3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。四、內(nèi)化感受，運用語言。五、簡介作者，課外延伸。第二課時一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。1．聽寫詞語，導(dǎo)入新課。2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。3．過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。3．指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2．默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。3．指導(dǎo)讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。4．指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。3．指名回答，教師小結(jié)。4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？5．指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”。五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容。1．自由摘錄喜歡的詞、句。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。六、遷移運用，布置作業(yè)。1．動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。白鵝高傲有趣札記：《白鵝》作者：豐子愷1)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是文章的過渡句，起了承上啟下的作用。2)局促不安：拘謹(jǐn)、不自然、不安寧的樣子，課文指鴨子的不太急速，很不自然。大模大樣：形容驕傲、滿不在乎的樣子。三眼一板：比喻言行有分寸，有條理。課文指鵝的吃法固定，從不改變。一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎。從容不迫：非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。架子十足：形容鵝自高自大的樣子。3)寫鵝的步態(tài)的一段話中，概括這一段主要內(nèi)容的句子是“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。”圍繞這個句子，作者從以下兩個方面具體介紹鵝的傲慢：1是步調(diào)從容，大模大樣2是傲然地站著。小學(xué)語文四年級《白鵝》教案及反思篇八理解內(nèi)容：初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦樂于參與活動，體驗集體的樂趣。課前先學(xué)會小白鵝的肢體形象動作戶外空場地一塊。音樂磁帶一盒。錄音機(jī)活動引題（1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)看看我變什么小動物了？（大白鵝）“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們愿意當(dāng)我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去啊？那我們準(zhǔn)備吧！”（2）音樂律動入場：“寶寶們我們到了，先輕輕的`找個舒服的位子做下吧！”教師示范配合手指謠的方式示范朗誦“今天我的肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個很好玩的，寶寶們想不想玩啊？那我們一起先來聽聽看，這首是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦）通過提問幫助幼兒理解的內(nèi)容。提問：里有誰呀？他們在干什么？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？（教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容把帶入進(jìn)去）集體：剛才里的小白鵝和媽媽玩，那你們想不想和媽媽一起玩這個呀？那我們就準(zhǔn)備吧！（集體邊念邊2—3遍）結(jié)束部分：音樂律動《嚕啦啦》《開火車》寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個早吧？呀！火車要開了，我們趕快上車回家吧。