【正文】 一人記錄，由3三個數(shù)字可以擺出哪些兩位數(shù)？擺完后，小組交流，你擺了哪些數(shù)？你是怎么擺的？（采用小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生感受在操作中獲得成功，在交流中找到方法。）比一比，哪組擺得最多？哪組寫得更全面呢？（這個問題是為了讓學(xué)生有序地全面解決問題，激發(fā)學(xué)生的求勝心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。）然后教師根據(jù)學(xué)生回答板書,接著追問：還有不同的數(shù)嗎？你是用什么好方法擺出這些數(shù)的？而且做到不重復(fù)不遺漏呢？這時整理學(xué)生的匯報，找出相似的地方板書，例如113，十位上都是1，也就是先確定最高位上的數(shù)，再確定個位。還有223，332這些兩位數(shù)，都是這樣擺的。這種方法是最好的方法。還有學(xué)生會考慮先確定個位和運用交換法都可以擺出這些兩位數(shù)。應(yīng)大力鼓勵和表揚學(xué)生。之所以只板書確定十位這種方法，因為這是最優(yōu)的方法，利于學(xué)生今后進行多數(shù)字的排列。（這個過程這樣設(shè)計是因為：在學(xué)生的不斷探討中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己糾錯，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，此時用板書方便學(xué)生觀察，歸納總結(jié)。）最后師生共同總結(jié)，用課件演示。接著用鼠標指著交換法，向?qū)W生提問：這3組兩位數(shù)是用哪些數(shù)字擺出的？引導(dǎo)學(xué)生說出這3組兩位數(shù)是從3這三個數(shù)字先選出2個數(shù)字，再交換位置。（說明這點是為了讓生感受這種方法既運用了組合知識，又運用了排列知識，為今后解決更難的數(shù)學(xué)題奠定基礎(chǔ)。課件演示是為了讓學(xué)生直觀感受，形成整體的認識，加強對排列過程的理解，同時加深印象，初步形成有序地全面解決問題的意識。）讓全班學(xué)生運用剛才總結(jié)的方法，再次讓學(xué)生動手擺一擺,親身體驗這個過程。（因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，老師說得再多，都沒有學(xué)生親身體驗好，通過再次動手操作,加深學(xué)生對排列知識的正確理解，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和全面思考問題的能力，同時鼓勵方法的多樣性，給學(xué)生自由選擇方法的機會，）。接下來進行變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用0、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？（目的為了讓學(xué)生感受0不能作為一個數(shù)的最高位，告訴學(xué)生在平時練習(xí)過程中不能照搬照套，要認真讀題分析。）同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學(xué)握手表示祝賀，進行實際演示。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？學(xué)生會說一次？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，4人小組合作學(xué)習(xí)，組長做裁判，握一握。學(xué)生匯報3次（目的讓每個人都親身體驗，感知組合與順序無關(guān)）。接著課件演示，三個小朋友握手的過程，顯示次數(shù)。（加深學(xué)生對組合的理解）。老師追問：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？接著小組同學(xué)通過討論交流，再匯報，使學(xué)生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。（在這里用課件顯示，讓學(xué)生觀察對比，區(qū)分排列與組合的不同，同時使學(xué)生明白像握手這類似的組合可以用符號表示出來，這樣也起到發(fā)展學(xué)生思維的作用）。第3環(huán)節(jié)實際操作,運用所學(xué)知識解決生活問題。首先運用激勵語言對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)進行評價：今天你們真棒,為了獎勵你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎品。這份獎品要5元錢,現(xiàn)在有一張5元，2張2元、五張1元，可以有幾種拿法？（這個環(huán)節(jié)運用語言自然過渡，讓學(xué)生在活動中輕松學(xué)習(xí)。）通過學(xué)生擺學(xué)具，多人上臺匯報書寫，教師整理板書并問學(xué)生是怎樣拿的？學(xué)生很容易想到先拿一張5元的，拿一次。拿５張一元的學(xué)生也容易想到。接下來就該拿２元的了，確定拿一張２元的，就要拿３張一元，確定拿２張２元的，就要拿一張元的。（讓學(xué)生做到有序地解決問題，不重復(fù)不遺漏）師告訴學(xué)生接下來咱們?nèi)ス涔浞b店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？有幾種搭配方法。（這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。學(xué)生可能會說先選一件衣服再搭配褲子（課件演示），有的學(xué)生會說出先選褲子再搭配衣服，對于學(xué)生出現(xiàn)的情況合理都應(yīng)大力鼓勵和表揚，告訴學(xué)生可以從不同角度思考問題。）今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲？(學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲)，老師再和生一起總結(jié)，并向?qū)W生強調(diào)要有序地、全面地看待問題，做到不重復(fù)不遺漏。（再次突出本課的重難點）師說時間過得真快呀，我們馬上就要離開數(shù)學(xué)廣角了，小精靈讓我們進行課后調(diào)查。（讓生將所學(xué)知識充分聯(lián)系生活實際，讓生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。）今天老師想和表現(xiàn)好的3個小朋友中的其中一位站成一排照相，幫老師設(shè)想一下，一共有幾種不同的照法？（通過準確的數(shù)學(xué)語言表達，讓生理解題意。這當中既有排列知識，又有組合知識。而學(xué)生往往會弄成組合問題。首先選出其中１人和老師照相，屬于組合。在照相的過程中可以左右交換位置，順序就會發(fā)生改變，也就是不同的照法。使學(xué)生明白不能表象看待問題，而要全方位深入思考和分析問題）為了讓學(xué)生對我們今天學(xué)的知識有一個整體的認識，我的板書是這樣設(shè)計的：排列的方法：付錢的方法：①交換法：121②確定十位：113，223，332二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇九九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同時 本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。知識與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實際問題 。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂 趣。能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。教學(xué)難點：用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。二年級學(xué)生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學(xué)習(xí)過 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學(xué) 生不會有什么困難，但是 這要建立在學(xué)生對乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上。另外， 本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。合作，就是要切磋學(xué) 問，交流疑問，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。探究，則是要求質(zhì) 疑問難，深入研究 并解決問題。自主，即主動，要主動 地在數(shù)學(xué)實踐中豐富數(shù) 學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。前置學(xué)習(xí)：比比誰做的最快！設(shè)計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境 引入課題同學(xué)們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓(xùn)練學(xué) 生從活動中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力。探索交流 解決問題42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？小組交流匯報 獨立解決42247。6= 42247。7=我們的方法是_________口訣：六七四十二小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商。根據(jù)情景圖，小組合 作，提出問題并解決。56片葉子可以做幾件標本？56247。8=7（件） 交流自己的想法。72片葉子可以做幾件標本？72 247。 9=8 （件）使學(xué)生感受多種策略解決問題。設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實教學(xué)目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高第一關(guān) 我是小法官設(shè)計意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強學(xué)生對新知 識的理解 。第二關(guān) 看誰算得快設(shè)計意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道 算式 。第三關(guān) 我最棒設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué) 生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題?；仡櫿?內(nèi)化提高設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對本課所學(xué)知識的思考，自主進行知識的內(nèi)化；教師總結(jié)和點評，對知識進行梳理的 同時也激發(fā)了學(xué)生的成就感。