【正文】 組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們，誰小時候騎過兒童三輪車？1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）填一填（課件出示表格）說清楚表格的意思。說說你是怎樣記住3的`乘法口訣的？發(fā)現什么規(guī)律了？同桌交流，全班反饋?；谝陨戏治觯覍⒄谜n設計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經驗。同時在學生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結論呢？由此引出連線法，使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。在此基礎上，再次經歷統(tǒng)計過程，讓學生進一步體會收集和整理數據的必要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。質疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應該怎么辦？ （板書：制成統(tǒng)計表）統(tǒng)計表中的“合計”起了什么作用？（①反應總人數 ②檢驗分段整理的數據有無錯誤）現在我們已經完成了我們班同學身高情況統(tǒng)計表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計表后，會明白哪些問題？（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。引導學生經歷“數據收集，數據整理，統(tǒng)計制表，分析數據”的全過程，而學習重點放在分段整理數據上，在交流比較的過程中優(yōu)化出畫“正”字的方法 。同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而采取了隨機編排，而且例題大大減少，共只有3個例題。口算。議一議：3個算式各表示什么意思？34=12124=3123=4（讓學生根據圖說算式的意義，通過說進一步感知乘除法之間的聯系）開鎖。二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。練習形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。感受數學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生學好數學的信心。（這樣的創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童好奇、好勝的心理特點，抓住了“童心”，為新課的順利進行作好了鋪墊。（這個過程這樣設計是因為：在學生的不斷探討中,讓學生自己發(fā)現，自己糾錯，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，此時用板書方便學生觀察，歸納總結。首先運用激勵語言對學生今天的學習進行評價：今天你們真棒,為了獎勵你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎品。使學生明白不能表象看待問題，而要全方位深入思考和分析問題）為了讓學生對我們今天學的知識有一個整體的認識，我的板書是這樣設計的：排列的方法：付錢的方法：①交換法：121②確定十位：113，223，332二年級數學說課稿人教版篇九九年制義務教育小學數學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。前置學習：比比誰做的最快！設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。設計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。56片葉子可以做幾件標本？56247。另外， 本課的教學內容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學的成敗關鍵。這當中既有排列知識，又有組合知識。（加深學生對組合的理解）。這種方法是最好的方法。讓所有學生在課堂上真正動起來，提高解決問題的能力，鞏固所學知識。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。根據出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。教學重點難點：重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。引導學生匯報交流討論的結果。體現學生主體性和主動性。2. 全班交流。（3） 提問：這道題把數據分成了幾段？看了統(tǒng)計的結果你能知道哪些信息？ 師：同學們喜歡拍球說明同學們都想通過體育鍛煉來增強自己的身體素質，可是，人身體素質的了好壞很多時候還跟我們周圍的環(huán)境有關系，特別是跟我們日常的空氣質量有關系，空氣質量到底會對人類產生哪些影響呢？我們一起來看一看好嗎？課件出示空氣污染短片：看了這個短片，你有什么感想？談話：現在同學們已經對空氣質量有了一些了解，我們生活的城市諸城，它的空氣質量情況又如何呢？上網調查一下我們諸城某一年某一個月的空氣質量記錄嗎？你能根據污染指數的分級規(guī)定，用畫正字的方法來整理數據嗎？再根據整理的數據完成統(tǒng)計表，填寫完統(tǒng)計表后，根據統(tǒng)計表說一說你覺得諸城市的空氣質量情況如何？為什么？作為一個諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？整理好了以后我們明天來匯報交流一下。） 那么你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）老師和學生把校服的型號統(tǒng)一確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，（3）情感目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學生的合作意識。我就設計了讓學生猜想，共分三個層次，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領悟到了“猜想”要根據前提條件去推理的。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。學情：我班的學生大多來自于農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。設計這一系列的活動，目的是使學生借助實物進行類比，幫助學生更好的建立毫米這一長度單位的表象，使學生對毫米的認識逐步深入，從而突破教學難點。這就為下面新知識的探索設置了有利的懸念。本著“學生為主體，教師為主導”的原則，遵循小學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是：談話引入法現有知識與實際需要矛盾沖突法直觀教具和多媒體輔助教學相結合新課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。這時，水到渠成的學習“毫米的認識”，能讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。第一階段：創(chuàng)設情境，引入新課在這一階段里，我按照談話引入、復習舊知—→實踐活動、引起沖突—→現實需要、引入新課這一流程開展活動。毫米是怎么來的呢?我們一起來研究一下。學生已經學了5和2的乘法口訣，已經掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理。每個數字代表什么，讓我們求什么。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。（三）在“闖關”中內化闖關活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣?！稊祵W課程標準》指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。）談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數據。學生的分析是推己及人，符合孩子心理實際的。這樣并不是降低表內除法的口算要求，而是讓數學學習內容更切合學生生活實際。談話。（連線）（讓學生感受乘法算式和相應的除法算式，乘、除法算式與相應的乘法口訣之間的聯系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。（四）總結、歸納。其中教學重點是：向學生滲透數學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。）第1環(huán)節(jié)初步感知排列的方法。）最后師生共同總結，用課件演示。這份獎品要5元錢,現在有一張5元，2張2元、五張1元，可以有幾種拿法？（這個環(huán)節(jié)運用語言自然過渡，讓學生在活動中輕松學習。本節(jié)課的教學內容，是在學生已經 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎上學習的。創(chuàng)設情境 引入課題同學們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。鞏固應用 內化提高第一關 我是小法官設計意圖：這道是基礎題，為了加強學生對新知 識的理解 。根據情景圖，小組合 作，提出問題