20xx年安塞腰鼓的教學設計(四篇)-資料下載頁
2025-08-06 00:08本頁面
【正文】 只是學生的合作者和引導者，師生共同創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。3.本文可用一課時學課文，用一課時作練習及質(zhì)疑問難。練習就以輔導完成課后的“研討與練習”為主?？裳a充“新學案”中的相關(guān)練習。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。)師：你喜歡這些畫面嗎？喜歡哪個方面？你此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情？(學生自由回答，同時交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。).俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。二、朗讀課文，整體感知，學生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。2. 積累本課字詞：。教師指導：“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢?！睂W生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。三、精讀賞析，問題探究（一）朗讀課文：要求學生邊讀邊思考，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價（用文中詞語或短句）如：壯闊、豪放、火烈、有力、元氣淋漓、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴纭⒁淮菲饋砭桶l(fā)狠了、忘情了、沒命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞等（二）理清結(jié)構(gòu)： 鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止 表演部分從四個角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力（“好一個安塞腰鼓”）（三）尋找美點：作者從不同側(cè)面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，試用“美，你看（聽）……”的句式進行敘述。分小組討論進行。如：蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜?；鹆业奈璧笀雒婷?，你看，百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓勵面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。 擊鼓的后生美，你看，他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你…… 變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（四）排比句式的理解：：有句內(nèi)的排比，如：，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了。，燒灼著你，威逼著你。......有句與句的排比，如：每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。......有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬里的閃。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。......：有的用以增強語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如：，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！......有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充滿旋律美，如： 一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。......（五）誦讀課文（六）布置作業(yè)：找出課文中你認為寫得最有氣勢、最有激情的句子并抄寫。
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