【正文】 朝上fff。我班幼兒民族學(xué)生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學(xué)習漢語并且學(xué)一些拼音做為上一年級的準備，但是活動幼兒學(xué)習拼音還是很困難的，經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點。書寫時也有一定困難，在板演時發(fā)現(xiàn)m寫的不是很好。學(xué)前班拼音教案篇九第一課時一、談話導(dǎo)入說說漢語拼音的作用和重要性。教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。二、學(xué)習單韻母aoe出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。（1）看圖，說圖意。（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。學(xué)習aoe的音和形。（1）學(xué)習a讀音。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大aaa。點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。（2）依次分別學(xué)習o和e。方法同上。（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學(xué)三個。鞏固練習。（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開火車讀。指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。（1）認識四線格。（2）教師依次范寫aoe。（3）學(xué)生在書上描紅。三、作業(yè)自己認讀拼音卡片。練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。第二課時一、復(fù)習檢查上一節(jié)課我們學(xué)習了哪幾個單韻母？抽讀aoe卡片。二、學(xué)習aoe的39。四聲認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀amp?！暗谝宦?、第二聲、第三聲、第四聲amp?！?。學(xué)習a的四聲。（1）出示a的四聲。（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。（3）個人練讀a的四聲。（4）指名讀a的四聲，正音。（5）分組讀、齊讀。（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學(xué)。（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降?？磼靾D，體會四聲意義。說說阿姨的amp?！鞍mp?！笔堑趲茁暎※Z的amp。“鵝amp。”是第幾聲。三、鞏固練習抽讀aoe的四聲卡片。聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號。學(xué)前班拼音教案篇十學(xué)會前鼻韻母in讀準音，記清形，正確書寫。會讀in的四聲。能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進一步鞏固in的四聲。一、課前組織（念兒歌，做動作）要想發(fā)言怎么做？（先舉手）小手小手放哪里？（放這里）明亮眼睛看哪里？（看黑板）二、復(fù)習引入小朋友，拼音王國里有很多家族，上學(xué)期，我們認識了聲母家族、單韻母家族。這個學(xué)期，我們又認識了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。誰能告訴老師9個復(fù)韻母的名字。（生答）誰還知道前幾天我們學(xué)過的兩個前鼻韻母的名字。（生答師相機板書：anen）今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？它就是in，相機板書在anen的后面。過渡：讓學(xué)生找anenin的相同之處，回憶anen是如何發(fā)音的？三、教學(xué)新知教學(xué)in的音、形。發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發(fā)“印”的第一聲。教師范讀，學(xué)生開火聲讀，齊讀。in是由i和n組成。學(xué)習四聲小朋友，我們學(xué)會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認識嗎？（板書in的四聲）指名讀，單線開火車讀，齊讀。鞏固四聲。認讀卡片上的in的四聲。課間休息（做韻律操）四、學(xué)習兒歌師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。指名試著讀兒歌指名讀兒歌師領(lǐng)讀齊讀找?guī)n的字，圈上。再齊讀兒歌五、教學(xué)書寫in六、總結(jié)評價這節(jié)課我們學(xué)習了什么？“語文課程標準”總目標中指出：學(xué)會漢語拼音。能說普通話。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的。相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動的火花，變被動的學(xué)習為主動的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習方式，提高了學(xué)習的效率。課堂上，我非常注重對學(xué)生的鼓勵和評價，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習興趣。另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學(xué)過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學(xué)生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯Πl(fā)音來說是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學(xué)生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課的設(shè)計中加強了實踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進行語文的實踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學(xué)生的體驗就很深刻。教學(xué)總會留下一些遺憾：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了，這樣會激發(fā)孩子學(xué)習拼音的興趣。調(diào)動他們的求知欲望。效果會更好些。